美国留学

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近年来国外读研有导师带吗，各类媒体频频曝出研究生师生关系“变异”的“丑闻”：导师聘请研究生到其开办的工厂“做私活”，造成学生人身伤害； 导师利用职权阻止学生毕业，被处罚学生实名举报； 导师骚扰女研究生，甚至发生不正当关系……需要指出的是，这些案例即使代表“个别真相”，也并非“整体真相”。 实际情况可能没有那么极端，但师生“不咬弦”的情况也时有发生。

1：之所以“不咬弦”，是因为诉求不同：研究生期间的专业培训不一定能保证研究生找到“体面”的工作。 “赚大钱”的工作。 导师只关心专业培养，并不关心研究生毕业后能不能“赚大钱”。

我们经常在网上看到研究生抱怨导师整天催着做实验，打压学生的论文发表。 而导师们也常常为学生科研不积极而苦恼，一旦发表一篇“够毕业”的论文，就会“人间蒸发”。 至于“导师让学生做一些实验，学生不愿意做”或者“导师说要投高端期刊，学生只是想要”之类的日常琐事投低档期刊”，更是常见。

研究生和导师应该和睦相处，携手共进。 还有什么能破坏这种“理想状态”呢？

综上所述，师生“不咬弦”的主要原因是诉求不同，或者至少一方的需求没有得到满足。

研究生导师的主要任务是培养学生和做研究。 研究生需要做研究才能毕业。 做实验科学需要很多钱。 这些经费并不是学校“按需分配”的，而是导师们“赚”来的科研项目。

于是，课题组的“运作模式”变成：导师申请科研项目，承担科研所需的设备费、材料费、试验费和劳务费。 研究生通过做项目得到学术训练，积累实验数据，撰写科研论文和学位论文，然后毕业。 导师用科研成果“买单”，申请新项目。

在这种国内外通行的“运作模式”下，导师当然希望研究生能够认真做实验，认真发表文章。 这也是研究生毕业的必要前提。

但研究生也有自己的诉求。 研究生毕业后，要么找工作，要么继续深造。 打算继续深造的同学，当然希望能发表好的论文。 而那些即将直接就业的同学，则希望在达到毕业要求后能够尽快实习，以便顺利找到工作。

对比双方的需求可以发现，如果学生不认真做科研，想“白毕业”，导师会很不高兴。 而如果导师“压着学生的文章不肯发表”，导致学生达不到毕业要求或“不让学生毕业”，就会引起师生矛盾。

但现在，工作“很难找”。 研究生在校期间参加实习，毕业后可进入世界500强企业； 但如果没有实习，他就只能进入一家普通的公司。 这样的“现实”摆在我们面前，“傻子不考虑自己”。 于是，研究生们纠结：为什么导师不让学生出去实习？ 教育的目的是促进人的全面成长，还是让人成为“科研机器”？

“研究生不好好研究，整天想着实习挣钱，这种情况我读书的时候没有，在国外也没见过做科研很辛苦，想赚大钱就别读研了！ 一位老教授怒道。

导师不愿意让学生在科研上“混”，因为他们肩负着很大的责任：既要传授专业技能，又要保证学生的论文达到一定的“厚度”和质量，不以学术为目的。 而且，一旦学生的论文送外审被“中枪”，导师就会“自责”——通报批评，甚至被停学。

于是，导师和学生频频围绕“做实验”、“发文”、“毕业”、“实习”、“找工作”等“关键词”展开“拉锯战”。

那么，为什么要继续深造、希望发表好论文的学生“不开心”呢？ 原来，一些学生怀着“远大理想”进入课题组，希望借助导师在重量级学术期刊上发表论文，进而进入高校任教。 一旦他们没有发表“重量级论文”，或者觉得实验条件不太好，导师的科研思路不太好，就开始埋怨导师。 这也是需求未被满足的表现。

2、经济压力给师生关系增加了新的变数。 除了毕业和职业发展，研究生还有生活需求——他们希望学校和老师给予足够的资助，让他们没有后顾之忧。

近年来，研究生学费已全面实施。 同时，高校大幅提高研究生生活津贴，还以各种奖学金、助学金、部分学费退还等形式对研究生进行经济资助。 导师还向学生发放研究补助金。 但仍有不少研究生表示，以目前的物价水平，“这笔钱只够维持基本开支”。

研究生需要缴纳学费，学生家长需要为学生提供生活费。 这“天经地义”，但研究生为什么还要“哭穷”？ 为什么学生在读本科时用父母给的钱来支付学费和维持日常生活，而不是抱怨经济压力？

一位博士生说：“我高中毕业的时候刚离开父母，还没有学会独立，心里也没有什么包袱。但是拿到博士后，我成熟了，能体会到父母的辛苦。我老了，不好意思再向家人要钱。

这样的想法很常见。 再加上本科毕业后参加工作的同学“活得很滋润”造成的心理压力，研究生。 为此，有的学生放学后就去兼职，甚至把时间浪费在向亲戚朋友借钱、和银行信贷部门打交道上。 这不仅影响了学生的生活质量和科研的进步，也给导师们造成了困惑和不快。

学生承受着巨大的经济压力，有时会将矛头指向他们的导师。 一些研究生认为自己是导师的“兼职”，导师发“这么少的工资”是在“占便宜”。 针对这样的“指责”，导师有“不被理解的无奈”。

无奈之一就在于“伸手”。 导师给学生发多少钱，是有一定的“参考标准”的。 而且，科研经费中可用于发放科研资助的部分是有限制的。 几年前，一个80万元资助的国家自然科学基金项目，只有12万元（即15%）能给学生科研资助和支付培训费，只能维持“活”课题组六名研究生为期一年半。 ”。

第二个无奈是被人误解为“周巴皮”。 有老师指出：如果导师从企业拉“横向”项目，让研究生做“小活”，研究生却要同时做另一个“管毕业”的基础项目，这就是“开发”。 或者学生做实验，写文章，但发表文章时只公开导师的署名国外读研有导师带吗，这也是“剥削”。 但现在，导师提供实验材料和测试费用，花大量时间指导学生，让学生正常毕业。 这怎么能叫“剥削”呢？

师生大量时间浪费在迷茫和“扳手腕”上，不利于健康的师生关系和课题组文化的发展，也不利于保持课题组的“战斗力”研究小组。 如何化解师生“不咬弦”的“魔咒”？

破解师生之间“不咬弦”的重担，往往落在研究生期间的直管导师身上。

在我看来，首先导师要明确一点，研究生来咨询时，要如实告诉课题组的方方面面。 指导老师还强调，以后不用搞科研，但读研要像研究生一样。 这样一来，既能提醒学生，又能吓跑那些想毕业的学生。 但问题是，有很多学生在考上之前不能想那么多。 他们“只要能考上，什么都可以”。 一旦进入学校，你的思想就会发生变化，你会受到周围同学的很大影响。 因此，在他们入学后，导师需要反复向他们解释培训计划和要求。

第二，调整自己。 一位博士生分享说，当研究生进入学校时，他们对导师和自己都有假设。 但当理想与现实不符时，研究生就要学会调整自己——因为退学是不可能的，转课题组也很难。 同样，当导师发现学生不尽如人意时（比如不想继续深造，只想毕业），也必须自我调整。 我带的前两批研究生没有实习就找到了工作，后来有个研究生提出利用平时的时间出去实习。 我当然不想。 讨价还价后，我让他们在保证毕业不成问题的前提下，利用研究生二年级到三年级的暑期实习，保证他们在研究生三年级找工作的时间。

再次，树立威望。 我的一个同事刚建实验室的时候，对学生的要求非常严格，有学生说这是“魔鬼实验室”。 通过几年的努力，这位同事带领学生陆续在顶级期刊上发表论文，并获得国家奖学金和各种荣誉称号。 现在群里的同学都心服口服了，想要加入他课题组的同学络绎不绝，形成了良性循环。

最后，鼓励学生“说出来”和“向前看”。 我让学生提出他们的顾虑和诉求，有能力的我会帮助解决。 也可以向兄弟姐妹“诉苦”，向辅导员、课题组长“提意见”，但切不可将自己的苦恼放在心上。 当课题组的同学抱怨我的管理不严时，我也对同学们说：“我以前在别的课题组感觉很压抑，但是我走了就没事了。你们要朝着自己的目标去，而老师的不快不过是路边的一根电线杆而已。”

对于学生来说，考研前也应该想清楚：读研意味着什么？ 适合进这个课题组吗？ 读研之后，要多和导师交流，调整自己，舒缓心情，积极“向前看”。 更重要的是，要明白考研是进入职场的“前站”。 进入职场后，当然需要为实现团队目标而努力，需要敬业精神，需要服从领导的工作安排，也会遇到各种各样的人和事。 既然如此，就要把研究生期间的各种经历当成职场磨练了。