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最近，英国剑桥大学宣布将在下一个学年没有面对面的教学，这成为英国第一所在整个学年宣布在线教学的大学。此外，曼彻斯特大学还宣布，由于新的皇冠流行的影响，仅在下学期保留在线教学。

目前，由于流行病的影响，许多国家已经完全暂停了阶级并促进了距离教学。随着距离教学的兴起，“虚拟教室”越来越多地用于距离教学中。

美国密歇根州的达文波特大学通过VR软件创建虚拟教室，并在线提供研究生和学士课程。该大学还将启动更新的技术，以支持VR在线课程，从而完全改变在线教学的方式。

什么是“虚拟教室”？

虚拟教室是模拟现场教室的在线空间。课程通常与教育工作者同步，所有学*者都出现在在线空间中进行实时互动。但是，根据教育者或学*者的需求，许多虚拟课程都包含预录的组件。像实际的教室一样，虚拟教室可以灵活地适应所有用户的样式和需求。

虚拟教室通常包含以下功能：

视频会议，促进与老师和同龄人的沟通。数字白板，提供实时说明或协作。低带宽通信的即时消息传递。参与控制权，以便学生仍然可以“举手”或否则参加课程。小组聊天，供学生在线合作（有时称为小组讨论室。）虚拟教室类型

作为灵活的远程学*工具，虚拟教室具有多种形式和功能。课程中虚拟教室的功能范围从可选的补充资源到整个教育计划。考虑到不同群体的各种需求，即使是在同一平台上建造的虚拟教室，通常也经常根据教师的需求来定制。

这全都取决于教育工作者，而虚拟教室的工作方式是将电子学*整合到整个课程中的模型。

1。虚拟

丰富的虚拟程序是用于在线教学的软件，偶尔会带有离线组件以添加课程。在许多情况下，面对面的格式是与老师或讲师面对面帮助和人际关系的一对一会议。

2。旋转虚拟教室的旋转模式将虚拟学*与现场教学结合在一起。这种旋转模式通常仅适用于高中或大学等高级单学科课程。

这通常是翻转教室的一部分，学生在家中（通常是在线）进行小学学*，并且在课堂上的时间进行了审查和巩固。

3。完全在线教室。完全在线教室是仅在Internet上存在的虚拟教室，不包括真实版本。在这种类型的在线学*中，虚拟教室代表了学生和老师之间直接互动的唯一时间，许多完全在线课程是异步的，根本没有实时互动。

4。应用于远程学*的弹性模型通常涉及一个虚拟教室，该教室仍然开放供学生独自访问。鼓励学生独自或小组以数字方式工作。根据特定课程的需求，可以定期在线教授教师。

当试图吸引对刚性结构反应较差但仍然对学*感兴趣的非传统学*者时，弹性模型特别受欢迎。顾名思义，弹性模型为学生选择学*提供了很大的灵活性。

5。订购订购是一种结合多种数字教学模型并为学生提供多个渠道的模型。这些虚拟教室的这种混搭性质可以由经营课程的人或机构决定，也可以由学生驱动。

这是迄今为止最灵活的模型，但由于其灵活性，它牺牲了结构和易于设置。

为什么虚拟教室很重要？

虚拟教室满足长期无法解决的教育需求。尽管课堂上的技术不断发展，但我们还需要开发其他学*渠道。

以下是我们现在和将来需要在线和将来开发和实施虚拟学*的一些原因：

教育工作者可以通过虚拟课程补充现有课程，尤其是在课堂翻转或混合学*中。虚拟教育方法通过为具有不同能力或无法实际上课的学生提供可访问性来促进包容性学*。教学材料的范围扩大，而不牺牲同步课程的互动性或协作。面对学校的关闭，尤其是长期关闭，实施虚拟学*基础设施可以保持教育的连续性。虚拟教室的优势

鉴于对教育创新的需求不断增长，需要为解决方案做好准备。这不可避免地意味着可以选择增加数字学*工具的可用性，包括远程学*和虚拟教室。当他们评估学生的需求时，学校将必须认真考虑最佳系统，以实现他们期望的学*成果。

因此，尽管虚拟学*环境在每种情况下都不是完美的，但它们具有明显的优势，因为在线同步学*系统并克服了远程学*的许多挑战。

1。高度互动如前所述，有效的虚拟教室将具有多个通信渠道。这将包括即时消息，语音聊天和视频会议。理想情况下，学生和老师还可以使用共享工作区来维持与课程材料的互动。例如，有一些视频辅助学*的选项。

2。协作学*与互动有关，在虚拟教室中是协作的，通常是实时的。通过共享的聊天，文件和数字白板，学生可以共同解决问题并补充课程材料。为了模拟小组工作，分类室允许学生成对或小组工作，类似于在物理教室中的小组工作。

3。以学生为中心的数字学*的挑战之一是，预录制的材料自然会使课程以讲师为中心。而且，尽管文本和视频等标准化教科书既方便又易于大规模教学，但它们很难适应单个学生的需求。虚拟教室（尤其是现场教室）具有面对面教育的敏捷性和响应能力。

4。内容类型就像教室中的交互式白板一样。虚拟教室可以使用各种媒体轻松介绍，学生可以查看和合并教材。通过链接，文件和嵌入式媒体，教师可以利用更广泛的教育内容来与具有更广泛兴趣和能力的学生互动。

5。安全舒适的学*空间。热情而热情的人的教室比空的或自动化的空间要好得多。无论是物理房间还是虚拟空间，这都是事实。导师和同龄人都可以互动，这极大地帮助学生开放并参与虚拟学*，尤其是以与现实世界相媲美的形式。

在虚拟教室里寻找什么？

虚拟教室需要某些功能。其他人，可以改善用户体验，但是在没有这些额外装饰的情况下仍可以开设有效的课程。

1。消息传输是通信的最低要求。学生应该能够直接写信给他们的导师，并互相提问，参与和协作。在某些环境中，可能需要基于文本的通信。

能够按照自己的节奏阅读文本（或根据需要重新阅读）可以*提高理解和保留。但是，在基于语气或写作风格的误解的情况下，可以快速共享多少内容也受到限制。

2。语音聊天语音聊天比文本聊天更快，并提供更自然的学*体验。它还可以帮助将参与者与在线另一端的真实人联系起来。对于较弱的连接，它的要求不如视频。

但是，在许多方面，语音聊天是消息传递和视频会议之间的折衷方案。它提供了比消息传递更自然的通信，但缺乏视频或面对面交流的视觉提示。

3。视频流视频会议在商业世界中已经存在了很长时间，但旨在处理小型团队的合作。大多数课程都超过了视频会议的能力。视频流可以同时教授数十个，数百甚至数千个课程。

视频流进入虚拟教室，就像教育工作者自学一样。在此系统下，大多数学生将无法在此系统下播放，但这将为整个团队提供平滑的在线体验。

4.文件共享，尽管几乎每个通信平台都有一定程度的文件共享，但对于虚拟教室来说，拥有一个集成的双向共享系统非常重要。这可以通过集成的云存储系统或到虚拟环境中来完成，但是教师需要有一种与学生共享作业和资源的方法。学生需要在学*环境中直接向老师提交家庭作业。

5。参与管理管理的参与是指学生“举手”或以其他方式表达参加课程的能力的能力。该系统是学生提供输入，回答问题并以其他方式为整个班级做出贡献的有效方法。而且，由于有能力切换学生的渠道，在线老师拥有许多教育工作者想要拥有的课堂管理的超级大国：消除分心的能力。

6。数字白板数字白板是一种模拟白板的软件。它允许像物理固定装置一样写作，绘画和注释，还允许教师进口预制内容，丰富的媒体和自定义软件。许多虚拟教室还可以为整个班级的学生或较小的协作小组提供白板。为了充分利用数字白板，最好拥有触摸屏设备。教师还应认真考虑配备触摸监视器以促进班级。更大的触摸屏可以更现实地模仿真实的事物。

7.完整的虚拟教室的学生团体，学生必须能够分别共同努力。小组工作是探索和增强教学材料的重要组成部分，因此在线体验需要包括必要的协作渠道。

但是，设置学生的互动方式将在很大程度上取决于虚拟课堂解决方案的功能。在某些情况下，仅共享一个数字白板可能就足够了。但是，在其他情况下，作为突破室或虚拟碎片的一部分，他们可能需要更直接地与消息传递，声音甚至视频进行交流。

8。在数字学*环境中的集成方法，没有系统处于真空状态，没有任何软件执行所有必要的功能。一个好的虚拟教室将通过补充其他功能（例如Google Drive，Google教室或Zoom）来克服其局限性。在添加集成到系统的同时增加了复杂性，并要求用户更多地了解系统，但它确实有助于使专用软件专注于其性能。

结论

远程教育的成倍增长，只会增长更快。没有理由所有教育必须在同一物理空间中进行。密切相关的世界意味着对教师和学生的灵活性更大。

想象一个世界，学*不仅在我们的学校里发生，而且在我们旅行和探索世界，即使是在我们自己的舒适和安全之家中也发生的世界。虚拟教室是从世界任何地方获得实时连接的理想方式。

编辑|阿里

内容来源| Viewsonic

图像来源|互联网