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——吴宝军校长在运城市教育系统论坛分享人文办学思考与实践

“教育不仅仅是知识的传递，更是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”近日，在运城市教育局主办的第十三期干部论坛上，垣曲中学校长吴宝军以一场充满温度与深度的专题分享，为全市教育同仁生动诠释了这句教育箴言如何在一所县域中学落地生根，开花结果。论坛以“深化育人改革，驱动高质量发展”为核心，吴宝军校长的讲述，犹如一泓清泉，为探寻在新时代背景下，教育如何回归本源、承载人文、赋能成长，提供了扎实而灵动的县域样本。

一、初心如磐：从生命体验到办学哲思的淬炼

吴宝军的分享，始于一段深情的回溯，却迅速将听众引入对教育本质的叩问。他没有停留在抽象理论的阐述，而是从个人成长与从教生涯中那些“微小而决定性”的瞬间讲起——或许是当年自己作为学生时，老师一个维护尊严的眼神所带来的终身温暖；或许是初为人师时，面对复杂情况毅然选择公正所带来的内心安定。这些镶嵌在记忆里的光点，逐渐凝聚成他“耕耘充满人文情怀的教育”这一办学思想的原始火种。

“教育的起点与终点，都应指向人的成全。”吴宝军谈到，在接任校长重任后，他深入梳理学校文脉，从历任校长，尤其是前任的办学理念中汲取养分。最终，印度诗人泰戈尔“爱是理解的别名”的哲思，为他点亮了方向。他将教育家精神中最为核心的“仁爱之心”与“弘道追求”，具象化为校园里可感可知的温度：那是对每一个独特生命的全然看见，是对成长节奏的耐心守护，是在制度刚性之外不可或缺的情感柔软。这份初心，成为垣曲中学一切改革与实践的底层逻辑与精神灯塔。

二、体系构建：六大维度的“人文-卓越”办学实践

如何将“人文情怀”这一略显抽象的理念，转化为学校日常运行的肌理与骨骼？吴宝军系统性地分享了围绕校长专业标准的六大维度，在垣曲中学展开的探索与实践。这不仅是管理经验的汇报，更是一幅如何用系统性思维编织教育理想的蓝图。

规划发展：定位“中华名校”的县域雄心。 吴宝军明确提出“打造中华名校”的宏伟目标。这并非好高骛远，而是基于对县域教育突围的深刻思考——名校之“名”，在于其独特的育人文化、卓越的育人成效和广泛的社会声誉。这一目标为全校师生树立了清晰可及的共同愿景，激发了内生动力。营造文化：锻造“灵动而有序，严厉而温情”的育人场。 这是垣曲中学最富辨识度的文化标签。“灵动”鼓励思想自由、个性舒展；“有序”保障规则底线、集体效能。“严厉”体现在对学业标准、品德规范的不苟要求；“温情”流淌于师生互动、生生互助的日常细节。看似对立的词汇在这里和谐统一，构成张弛有度的成长生态。领导课程与教学：坚守“教是为了教会，学是为了学会”的课堂原点。 吴宝军犀利地指出，任何炫目的教学模式都不能背离教学的朴素真理。垣曲中学的课堂，不追求表面的热闹，而是直指“教会”与“学会”的有效性。他们深入研究学情，倡导启发式、互动式教学，让学*真实发生，让能力切实提升，让课堂成为启迪智慧、涵养品格的主阵地。引领教师成长：实施分层分类的“五龙工程”。 教师是学校发展的第一资源。垣曲中学创造性实施“五龙工程”，针对新任教师、骨干教师、班主任、管理干部等不同群体，设计差异化的培养路径与支持体系。如“潜龙计划”助力新人起步，“飞龙计划”助推骨干拔节，旨在唤醒每一位教师的内在潜能，打造一支“既有高尚师德，又有精湛技艺”的教师队伍。优化内部管理：畅通“校长信箱”的民主治理脉络。 管理不是冰冷的控制，而是基于信任的赋能。吴宝军特别介绍了“校长信箱”这一沟通机制。它不仅是反映问题的渠道，更是汇聚民智的平台，是校园民主的缩影。每一条建议都被认真对待，每一次沟通都在增进理解与信任，使得管理效能与师生满意度同步提升。调试外部环境：构建协同育人的“教育共同体”。 学校不是孤岛。垣曲中学主动打开校门，通过家长开放日、社区服务、校友联络等多种方式，与家庭、社会形成育人合力。他们深知，良好的外部生态是学校可持续发展的重要保障，致力于让学校成为连接各方、共育英才的枢纽。

三、深远回响：为区域教育高质量发展注入“人文动能”

吴宝军校长近两个小时的分享，案例鲜活，思考缜密，情感真挚。他的讲述，让“高质量发展”这个宏观命题，变得有血有肉、可学可鉴。参会者不仅看到了一所县域中学锐意改革的清晰路径，更感受到了一位教育实践者将理想主义情怀转化为现实主义行动的智慧与执着。

这场论坛，与其说是一次经验交流，不如说是一次关于教育初心的集体重温，一次关于育人使命的深度激发。在追求效率与分数的时代洪流中，吴宝军和垣曲中学的实践坚定地表明：教育的真正高度，永远由其对“人”的关怀程度来决定。 那些对公平的坚守、对尊严的呵护、对个性的包容、对成长规律的尊重，共同汇聚成一种深沉而持久的力量。这种力量，或许不能立刻全部转化为分数，却必定能塑造出人格更健全、精神更丰盈、未来更坚韧的生命，而这，正是教育高质量发展的核心要义与价值依归。

运城教育系统此次论坛，通过这样一份来自一线的、充满人文光泽的答卷，为全市深化育人方式改革、提升学校治理能力，提供了既有温度又有深度的“垣曲思考”。它提示每一位教育管理者：在规划、管理、评价之外，永远不要忘记为教育保留那份最为珍贵的——人的温度。

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