更新时间：作者：小小条
延边教育出版社编辑部：
您好！
我是一名小学二年级数学老师，在使用贵社出版的小学二年级数学上册同步练*册过程中，发现部分内容与2022版数学新课标要求存在偏差，且部分题目设计易对学生的知识理解造成误导，特此提出修订建议，望能为教材优化提供参考。
一、“几个几” 乘法列式的表述偏差问题
第19页（图1）樱桃图示的5个2，仍保留 “可列两个乘法算式（2×5和5×2）” 的旧有设计，与 2022 版新课标对乘法意义的规范表述不符。新课标明确要求，“几个几” 的表述需对应唯一的乘法算式，如“5个2”应仅列2×5，而非反过来列5×2。旧有设计会让学生混淆乘法中“相同加数”与 “相同加数的个数”的位置关系，不利于建立正确的乘法概念。
二、算式意义理解类题目设计的老化问题
第70页、71页中（图2）“每组算式得数相等，填合适的数”的题型，以3×8为基础设计填空，默认3×8可表示“3个8”，这与新课标中“8×3才表示3个8”的规范相悖。且题目若仅依靠计算填空，失去了通过乘法意义分析解题的设计初衷；若按新课标 “几个几” 的意义分析，原题表述又会对学生造成误导，让其错误认为3×8可表示3个8，违背了新课标对乘法意义的界定。
三、修订建议
调整“看图列式”题型的乘法算式要求，严格按照新课标 “几个几对应相同加数×个数”的规则，仅保留符合意义的唯一乘法算式，删除反向列式的要求，并在题目表述中明确“几个几”的对应关系。
重新设计乘法意义理解类题目，将算式规范为新课标要求的形式（如
3×8替换为8×3，把“（）×8+8”改为“8×（）+8”），让学生能通过分析“几个几相加/相减”的意义填空，而非单纯依靠计算，真正落实对乘法意义的考查。
全面梳理练*册中涉及乘法意义、列式规范的内容，确保所有题目表述、答案设置均与2022版新课标要求一致，避免旧有知识体系对学生的误导。
数学教材与练*册是学生建立数学概念的重要载体，贴合新课标要求的内容设计，能帮助学生形成准确的数学认知。衷心希望贵社能重视上述问题，对练*册内容进行修订优化，为小学低年级数学教学提供更贴合课标、更科学的学*资料。
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