更新时间：作者：小小条
共1课时
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第3节 细胞核——系统的控制中心
一、教学目标
1.知识与技能：阐明细胞核的结构与功能。
2.过程与方法：尝试运用科学探究的方法分析资料。
3.情感、态度价值观：
认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
二、教材分析
https://www.renjiaoshe.com/shengwu/sujiaoban/
《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程必修一模块第三章第三节教学内容， 细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学*的基础上，通过本节课的学*，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学*做铺垫。同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学*的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
三、学情分析
学生在初中阶段的学*中，对细胞的结构已有了初步的认识，经过前面内容的学*，学生对细胞各部分结构和功能有了进一步的认识，但还需要引导学生形成统一的认识，构建知识的整体性。
四、重点难点
1.教学重点
细胞核的结构与功能，细胞核物理模型的制作
2.教学难点
细胞核是细胞生命系统的控制中心
五、教学设计
以学生为中心开展多样化的教学，引导学生主动进行学*。手机核的功能导入，引发学生对细胞核功能的探究兴趣，指导学生分析资料并通过小组讨论，以完成实验报告单的形式学*，进而总结出细胞核的功能。借助多媒体增加教学的直观性，引导学生自主学*细胞核的结构，探讨细胞核在结构上有哪些与功能相适应的特点，结合前面的知识，形成认识——细胞核是生命系统的控制中心，细胞是一个统一的整体。通过模型的点评，激发学生对构建细胞核三维模型的兴趣，通过指导学生完成模型设计书并制作模型，培养学生的动手能力合作精神以及建模能力。
六、课前准备
教师：制作多媒体课件准备实验报告单，组织学生预*并制作模型
七、教学过程
活动1
【导入】创设情境
手机核功能是手机的控制中心，细胞的控制中心是什么了？细胞核是细胞的基本结构，那么所有细胞都有核吗？
大多真核细胞都有细胞核，细胞核究竟有什么作用呢？
细胞核究竟有什么作用呢？
活动2【活动】探究细胞核的功能
师生互动：
教师引导学生一起完成资料1的实验报告。并教会同学们利用对照原则来分析实验，掌握自变量和因变量，最终得出结论。
再组织分组，安排各组学*任务，每组负责学*一个资料，并通过小组合作完成实验报告。总结得出细胞核的功能。
资料2着重考察同学们对于对照试验的深层次挖掘（自身前后对照）
资料3着重考察同学们图文转换的能力，再从中得出结论。
资料4着重考察同学们对于从实验结果逆向寻找自变量和因变量的能力。
活动3
引导学生认识到细胞核的功能是由它的结构决定的。结构与功能相适应是生物学的基本观点之一。
大屏幕：细胞核的结构模式图
引导学生观察：
1．细胞核由哪几部分组成？
2．各部分的作用是什么？
3 .染色质由什么组成？染色质和染色体有什么关系？
4.为什么说细胞核是遗传信息库？
活动4
展示学生制作的细胞核物理模型并点评
活动5【讲授】课堂小结，课后作业
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