更新时间：作者：小小条
随着“双减政策”的影响，为了使教育更具有公平性、公正性，一些政策也在逐步向公平性、公正性靠拢。教育局曾召开会议称，坚决禁止分班考试，实行均衡编班。因而，江苏一家长在发现高中院校分“快慢班”教学时，向教育局投诉学校实行分层教学，而且还得到官方的霸气回应。
一、江苏一家长发现高中院校分“快慢班”教学时，投诉分层教育
江苏一家长看到孩子的高中院校将孩子分到“普通班”时，曾和学校协商，让孩子进入高“强化班”学*，否则就会向教育局举报。但是学校并未因家长的三两句威胁，而改变快慢班的学生情况。
于是，这位家长以高中院校违反了实行均衡编班的规定，将该高中院校投诉至教育部门。
教育部门对该事件极其重视，在经过一番调查后，告诉学生家长，孩子所在高中院校的分班是在校纪委全程监督下进行的，是按照学生们的综合成绩以及学生个人意愿选科。
关于孩子未能进入“强化班”，教育局也给出回应称，孩子的成绩并未达到进入强化班的成绩，因此，只能按照相关规定，让孩子留在普通班学*。
若是让学*能力不达标的学生强行进入强化班学*，那么孩子很有可能跟不上老师授课的速度，从而影响整体的学*成绩。因此，只有让成绩不达标的同学，按照相关规定，进行到普通班级学*，才是对学生们最大的帮助。
二、家长们要正视“快慢班”的教学
有些学生思维能力强，动手实践能力强，他们能够适应快班老师的授课模式，也能够在第一时间对老师提出的问题做出及时的答复。若是普通班的学生强行到强化班学*，很容易跟不上老师授课的步伐，也难以认真做好笔记。
当强化班的老师提出一个问题时，普通班的学生还正处于看题目的阶段，而强化班的学生已经给出了正确的答案。从中可以看出，两种类型的孩子对于知识的接受能力以及处理能力不同，不能强行让二者放在一起学*。
强化班的老师大多*惯让学生们自学，若是遇到学生们共性难以理解的问题时，会在讲台上统一的讲解。若是遇到极个别的学生不会某些知识点时，也会建议他们找学会的同学寻求帮助。强化班的老师更看重孩子们的自学能力与团结协作能力。
普通班也有普通班的优点，老师们的授课速度比较缓慢，能够最大程度地确保大多数的学生掌握知识点，让每一个学生都能够从最基础的知识点学起，加强对知识点的认知以及熟练应用知识点完成老师布置的课堂任务以及课下作业。
除此之外，快慢班的授课会使学生们拥有不同的学*状态。当学生发现周围人都在高效率地学*，自己也会不由自主地追随他人的步伐，从而认真学*，逐渐也成为一名学霸。
学生当看到普通班的学生学*比较散漫，而自己的自我管理能力也不够强时，很容易丧失对学*的兴趣，从而导致学*成绩有大幅度的下降。
三、学生无论在快班学*，还是在慢班学*，都需要独立自主学*
学生最重要的是学*，最有效的学*方式是独立自主学*。若是学生们能够独立自主学*，这种学*积极性将会激发学生对学*更多的兴趣，也能够促使学生积极回答问题、认真完成作业、认真考试等等，从而促进学*成绩提升。
若是学生没有独立自主的学*能力，只会在老师的管教下一点点地学*，那么他的学*成绩必然会有大幅度的提升，也很容易被其他同学超越。
总结：
一家长因发现学校存在“分层教育”的行为，在让学校将孩子从“普通版”转到“强化班”无果后，果断以该校违背“实行均衡编班”的规定，将学校投诉至教育局。后来教育局赞同该高中院校的分班方式，并点名该家长孩子的成绩没能达到“强化班”的进班水平。
另外，家长们要正视“强化班”和“普通班”，不要过于羡慕某个类型的班级。家长应根据学生的实际出发，并培养孩子们独立自主的学*能力，这样不管孩子将来进入普通班学*，还是强化班学*，都能够积极主动地学*，非常有利于提高孩子的学*成绩。
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