更新时间：作者：小小条
为深入贯彻落实国家“双减”政策和吉林省关于深化教育教学改革、切实减轻学生负担的部署要求，长春市十一高中以“省心、省力、省钱”为导向，着力质量攻坚，开展减量提质行动。
12月25日，学校召开以“自学为主，悟学为本”为主题的高一、高二年级学生代表对话会。会议旨在深入教学一线听取学生反馈，凝聚改革共识，系统推进学*方式从“被动接受”向“主动建构”转型，持续优化育人生态，办好人民满意教育。
精准调研 锚定问题
对话会召开前，学校面向高一、高二全体学生开展了“减量提质”专项问卷调查，围绕自主学*状态、作业负担认知、课堂教学诉求、发展支持四个维度，系统性诊断学生核心需求。
调研结果显示：
学生对“减无效之量，增思维之质”诉求明确：近七成学生认为应压缩机械性、重复性作业，超九成学生希望加强“针对个人易错点的专项练*”，体现对作业内容精准性、思维性的迫切需求。
学生已具备一定自主学*基础：超过85%的学生能够进行自主规划与专注学*，但在“学*任务明确引导”和“教师方法指导”方面仍需给予进一步支持。
学生的身心状态成为影响学*的重要因素：近半数学生将“身体疲劳或精神状态不佳”列为影响学*效率的首要因素，这也提示我们需系统关注学业负担与身心健康的平衡。
调研结果出来后，学校将其下发至各年级。各年级管理团队组织班级聚焦共性问题和个性化诉求，开展专题讨论，并推选学生代表带着集体意见参与年级组织的减量提质对话会，确保扎根实际、反映真声。
本次调研贯穿“学校—年级—班级”三级，实现了从数据收集到问题聚焦的完整闭环，为对话会提供了扎实的实证基础和精准的对话方向。
深度对话 聚焦共识
在前期调研锚定问题的基础上，对话会围绕自学与悟学，开展了更具针对性、更聚焦的师生对话，让大家在坦诚交流中增进理解、凝聚共识、明晰学*路径。
高一年级：奠基与启程
高一年级对话会立足起始学段特点，重点围绕如何在高一阶段系统构建自主学*能力展开探讨。会上学生围绕自学、作业、周练等关键问题积极建言，各抒己见。他们普遍认为自学是高中学*的核心能力，并希望通过更加合理的设计与安排，做好“导学案前置梳理、课中深度学*、课后复盘总结” 的系统训练，在自主探究中领悟知识的内在规律、解题的逻辑方法，实现从知识接收到思维建构的转变，提升学*效能。
管理团队对此作出积极回应，并明确了提供支持的重要方向，即严格落实作业总量控制，坚决削减重复性、机械性训练；积极推行分层、弹性的作业设计，力求使每一项练*都能贴合不同学情，有效夯实基础、提升能力、拓展视野；合理安排一日时间轴，统筹协调教学评，科学规划线上云辅导和线下针对性答疑。高一阶段师生协同实践，着力构建“教师精教护航，学生真学赋能” 的互动框架，为“悟学”的发生提供时空保障与文化土壤。
高二年级：深化与攻坚
高二年级对话会直面课程深化与知识容量的显著增加带来的复杂挑战，学生代表在肯定了学校整体育人环境和育人举措的基础上，集中反映了三类问题：作业负担与效率的失衡、教学进度与学情的脱节、师生沟通与自主时间的不足，并提出指向“精准赋能”的结构化改进诉求。
针对上述诉求，年级管理团队现场明确了系统性改进路径：一是以“供需平衡” 为核心推进作业改革，真正把时间还给学生，让学生有时间自主查漏补缺，更好提升学*质量；二是优化分层作业设计，强化因材施教，依据班情灵活调整教学节奏与难度，立足课标，夯实基础；三是畅通沟通渠道，积极推动课堂模式向“以学为中心”的转型，并进一步强化课代表、班主任与科任教师之间的协同机制。
理念升华 行动锚定
本次对话会搭建了年级管理团队与学生沟通的桥梁，对如何减量提质达成了诸多共识，进一步明晰了“减量”绝非简单的数量减少，而是要去除各种低效和无效的因素，置换出学生自主发展与深度思考的宝贵空间；“提质”亦非唯分数的提升，而是要提升学*过程的思维含量与效能，促进学生全面而有个性地成长。学校将以本次对话会所收集的意见建议为依据，推动教学实现系统性优化：让课程更精要、教学更精准、评价更科学、育人更有效，真正实现删繁就简、以简驭繁。
教育改革需要定力、更要需行动，“双减”亦是规范办学的题中应有之义。长春市十一高中全体师生将共同努力，把减量提质的共识转化为课堂改进、作业重构与教育生态优化的扎实实践，让自学为主、悟学为本的理念根植心田，让家长省心省力省钱的目标更好实现，让减量提质行动切实增强人民群众的幸福感和获得感，把学生成长的欢乐送进千家万户！
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