更新时间：作者：小小条
关注语文教学发展，解决语文学*困惑。
在暑假刚开始的时候，就有家长问我，暑假应该给孩子安排什么书来阅读。等暑假快要结束了，还是有家长问，开学了，要给孩子安排什么书来读？家长们越来越重视阅读是好事，但是怎么读、读什么是我们家长经常搞不清楚的两件事。对于阅读的问题，*惯和能力是“怎么读”。如何选书、找内容是“读什么”。家长们往往在读什么上就做错了，所以怎么读也就偏离了阅读的轨道。在选择读什么内容的时候，家长往往是苦恼的，我给孩子选的书，他都不看，没办法，还是要老师去要求学生看书。
家长要明确一点，你在阅读过程中的作用，是督促和引导孩子看书，养成*惯，培养兴趣。还要对内容有一个基本的把控，很多家长在阅读过程中非常强势，孩子看什么书，不能看什么书，家长完全控制。在阅读练*中，孩子没有主动权，是一个被动阅读的状态，这不利于对阅读建立兴趣，更无法去形成良好的阅读*惯。对于大部分不知道选什么书的家长，我总是建议，先从语文书看起。家长们还看不起语文书，觉得课文都学过，也没什么可扩充的知识点。
可家长们要知道，语文课本有很多版本：部编版、苏教版、北师大版，这些不同版本的语文书，都可以作为我们的阅读素材，提高阅读理解能力，就是靠多阅读语文书。因为语文书是最标准的阅读物，每一篇文章都是经过语文专家、文学大师精心挑选的，符合学生们的学*成长发展规律。在小学阶段，我们应该多看不同版本的语文书，至于怎么来阅读，我给广大家长分享一下。
1、为什么老师常说要多翻翻教材
语文老师经常强调的：阅读理解能力差，请多看看语文书。基础不好的同学，多翻翻教材。作文不会写的，多背背课文里的好词好句。似乎一切语文学*上的问题，都能够从课本教材中找到解决方法。没错，在语文学*的过程中，如果你对教材课本都不熟悉，你做其他的辅导书、看课外书有什么用呢？教材是多少语文教学专家研究筛选编撰的，每一篇课文、每一段文字，都是精华，放着这么好的文字不读，要一遍遍去看不喜欢的课外书，这怎么能提高阅读理解能力呢？
老师希望学生多翻翻教材，实际上是从另一个角度让同学们培养阅读*惯。日常语文学*，打开课本读课文，也是一个阅读过程，如果你连语文书都做不到每天打开学*，你有什么精力和动力去打开课外阅读物呢？家长们在日常语文辅导的过程中，也要多强调课本的重要性。基本上常见的辅导问题，在语文课本里，都能找到解决的方法和答案。我们很多家长根本没有关注孩子的语文学*，以为买买课外书、送去辅导班就是关注学*了。语文课本里都写了什么课文？孩子上到哪一课了？家长往往是不知道的。
2、不一样的语文书，能引起阅读兴趣
作为语文老师，我也常推荐我们班上的同学，多看看其他版本的语文书。每套语文书的学*目标是一致的，从不同的语文书中，你可以发现很多考试和学*的规律，能够帮你建立阅读兴趣。而且不同的课本，选取的课文也不一样，这些课文正好可以当作阅读素材，也是符合每个年级段同学们的阅读水平。通过阅读不同的语文书，学生们就可以发现课本和课本之间的差别，也能找出自己喜欢课本和课文。
就是家长要和孩子先沟通好，买一些不同版本的语文书，是当作阅读资料的，而不是学*课本。有的家长没有理解老师的意思，把所有版本的语文书都买回来，孩子一看就郁闷了，这是要干嘛？让我把全国的语文课本都学一遍吗？本身对语文学*兴趣就不高的小学生，更加抵触语文学*了。所以，在阅读*惯的培养过程中，我们一定是本着激发兴趣的前提，而不是给学生制造阅读难题。
3、每个版本都有特点，只要买1-2个版本即可
每个版本的语文书都很有特点，比如苏教版的课文都非常的优美，北师大版本的注重基础的学*，部编版的能力提高很好，那么家长可以根据孩子们的语文学*能力进行选择。一般一个学期买个1-2套语文书就可以了。并且还是以自己学校所学*的语文课本为主要学*教材，其他的语文书就当作课外读物，不做具体的学*要求。
让孩子选择自己喜欢的语文书版本，更有利于他们的阅读兴趣培养。有的家长可能会买上3-4套语文书，也没有关系，孩子总会找到一个最喜欢的版本，这样我们也能达到阅读练*的目的。关于阅读素材的选择，不知道家长朋友们觉得我这个建议如何？也想听听大家的反馈，在孩子们语文学*的过程中，都对哪个版本的语文书感兴趣。欢迎大家留言评论。
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