更新时间：作者：小小条
此前，“2025年重庆市初中历史课堂教学优秀案例评选活动”结果揭晓，重庆一中历史教师团队在此次评选中表现突出，斩获两个一等奖、两个二等奖的优异成绩，展示了重庆一中历史教研组强大的整体实力。
本次评选活动由重庆市教育科学研究院组织，为推动落实《义务教育历史课程标准（2022年版）》精神，用好统编初中历史新教材，有效培养学生核心素养， 通过开展指向核心素养有效培养的初中历史新卓越课堂建设案例，挖掘和推广一批具有示范性和引领性的优秀教学成果，为全市初中历史教师提供可借鉴的教学范例，促进初中历史教学质量的整体提升。
授课教师：谭凤
课题内容：《洋务运动与边疆危机》
本课以左宗棠的人生轨迹为主线，通过“变局-破局-困局”三阶段展开教学。课程运用AI技术模拟历史情境，以一封《晚清官员书信》生动串联起洋务运动的主要内容与内在矛盾。学生通过参与“海防与塞防”辩论、开展跨学科小组合作、品读多元史料，在思辨与探究中深入理解晚清改革的复杂性与历史人物的多面性。教学中构建多元评价体系，实时嵌入学*全过程。学生借助AI生成辩论资料、模拟历史对话，并与左宗棠展开跨越时空的精神交流，在沉浸式体验中感受仁人志士救亡图存的艰辛历程。课程将历史与现实相联结，既彰显学生主体地位，又深化家国情怀素养，实现知识传授与价值引领的有机统一。
谭 凤
重庆一中初中历史教师，重庆市级规划办课题主持1项、主研1项；获重庆市级论文评比一等奖4次，二等奖多次；沙磁杯论文评选一等奖； 重庆一中优秀班主任；教共体特殊贡献奖；被聘为万盛经开区溱州中学指导教师；指导学生获得沙区优秀作业评选特等奖、一等奖。
授课教师：吴叶、邓欢
课题内容：《大一统王朝的巩固》
本课以“货币”为叙事线索、聚焦大一统核心概念，课程围绕“一统初奠却现危机”“继承创新巩固一统”“九州共贯永续一统”三大递进式篇章展开，层层深入，构建出多维融合的沉浸式课堂。在教学设计中，本课充分运用数字技术，通过AI模拟天人策问、文物解密、地图探秘、诸侯棋局推演等多元活动，为学生营造身临其境的学*体验，助力其理解抽象政策，体现数字教育新趋势。同时，课程明确设置并贯穿“教-学-评”一体化评价机制，确保每一环节目标清晰、反馈及时，有效提升教学实效。本课注重历史知识的系统建构与中华民族共同体意识的培养，通过史料分析、文物解读、地图对比等多种方式，着力培养学生的实证精神、时空观念和家国情怀。最终引导学生深入理解大一统的历史脉络与当代意义，实现对国家统一与文化认同的深层认知。
吴 叶
初中历史教师，任教于重庆一中教育集团重庆第一双语学校，曾获重庆一中学术年会论文金点子奖、二等奖以及重庆一中“优秀党员”称号。在教学竞赛中荣获两江新区2022年初中历史课堂教学设计比赛二等奖、两江新区2024年“强新杯”初中历史学科教师命题及现场说题竞赛一等奖、2025年重庆市优质课程资源微课评选二等奖。
邓 欢
初中历史教师，任教于重庆一中教育集团重庆第一双语学校，曾获重庆一中2024年学术年会论文三等奖、2025年重庆市优质课程资源微课作品二等奖。
授课教师：胡婷、王曦萍
课题内容：《三国鼎立》
本课以荆州的地理与战略意义为核心线索，贯穿教学全过程。通过精选图片、视频等多媒体资源，生动还原历史场景，营造沉浸式学*情境，帮助学生直观理解三国时期的军事布局与政权角逐。课程设计注重学生主体参与，设置谋士献策、许攸投曹故事讲述、荆州推广大使等多样化互动环节，激发探究兴趣。在分析“曹操为何失去民心”时，引导学生关联史料与生活实际，锻炼历史解释与逻辑表达能力。本课突出核心素养融合，通过对比官渡之战与赤壁之战的成败原因，引导学生深刻认识“民心向背”对历史走向的决定性影响，渗透唯物史观。结尾以诗歌升华，将历史智慧与现实价值相联结，有效提升家国情怀素养，实现历史教育的育人价值。
胡 婷
初中历史教师，任教于重庆一中教育集团重庆第一双语学校，曾荣获重庆一中青年教师优质课大赛一等奖、重庆一中命题大赛一等奖、两江新区命题大赛一等奖、重庆一中班主任基本功一等奖、重庆一中优秀班主任、2025年重庆市优质课程资源微课评选二等奖等荣誉。
王曦萍
初中历史教师，现任教于重庆一中教育集团重庆第一双语学校。2019年课例《高一历史中古史概论——明清史》被重庆市教育科学研究院举办的网络课程资源平台“重庆云课堂”收录，在2022年沙坪坝区“智慧型学*大单元”设计、实施、与评价评比活动中获得二等奖，在2022年两江新区初中历史教学设计比赛中获得二等奖，微课作品《秦统一中国》获得2025年重庆市优质课程资源二等奖，在两江新区的教研活动中多次承担示范课、复*研讨课等。
授课教师：杜宜桦
课题内容：《戊戌变法》
（1）素养导向，评教融合：紧扣课标要求，将时空观念、史料实证等核心素养融入“教—学—评一体化”设计。通过动态地图、多维度史料等，引导学生分析变法背景、举措及影响，结合评价量规实时检测学*效果，如学生对变法的辩证评价，可直观判断唯物史观素养的达成情况 。
（2）学生主体，情境驱动：课前以问卷精准把握学情，确立“困局下先进国人的抉择”主线，串联关键人物故事，增添历史温度。教学中创设AI人物对话、角色扮演、史料辩论等情境，如“维新VS守旧”辩论，让学生深度参与，在情境中理解历史，保障学*主动性与趣味性。
（3）技术赋能，创新形式：积极探索AI与教学融合，利用AI生成历史人物语音、动态动画，借助希沃软件开展地图拖拽、游戏答题等活动，打破传统历史课堂模式，丰富教学形式，有效激发学生兴趣，提升课堂参与度与知识掌握效率。
杜宜桦
重庆一中青年历史教师。国培计划重庆市初中历史骨干教师培训讲师。多次获得校级、市级荣誉。曾获全国统编教材优秀课例；重庆市初中历史教师优质课大赛一等奖；重庆市初中历史教学优秀论文评选一等奖；高新区中小学班主任基本功竞赛全能赛一等奖；重庆市重庆市第一中学校青年班主任优质课大赛特等奖。
团队力量
重庆一中历史教研组秉承学校深厚传统，以扎实素养、严谨态度和创新精神凝聚成锐意进取的团队力量。全组教师齐心协力，从课程研读到课堂打磨，始终协作共进、彼此支撑。成绩的背后，是团队的无私托举与薪火相传。他们将继续以笃行不怠的姿态，共创历史教育新篇章！
责编：谷雨
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