更新时间：作者：小小条
得知儿子考入北大，很多家长私信我，了解我们如何做到竞赛与学业的平衡。仔细想来，其实第一就是尊重孩子的想法，第二就是关键时刻的权衡取舍。
前不久，北京十一学校家长联袂推出了《我们做对了什么》，在书中，我就儿子如何平衡竞赛与学业、竞赛结束回归如何在短时间内追上大部队的复*计划、模考失利后如何调整、大考如何才能稳定输出，都做了详细阐述。
接下来，我分几次把书中内容摘录分享出来。
平衡学科竞赛与校内常规课程是每一个竞赛生和家长都要面对的课题，稍有不慎，就会由于决策偏差产生大量沉没成本。儿子竞赛学*的 两年间，我们在纠结中摸索，在权衡中妥协，在放弃中释然……
儿子对化学的兴趣始于初中，但他当时所在的学校没有竞赛支持。 考入高中后，他报名了学校的化学竞赛班。学校常规课程根据学生能力和意愿实施分层教学，儿子入学考试除语文外，其他科目均在三层，同时他还参加了周末的物理和数学强基课。三层课程的深度与广度超过常 规高中课，再叠加周末强基课，这导致他无法在化竞课上投入太多精力。 开学初，辅导老师及竞赛教练建议他把个别三层课程降为二层，以便能更好地平衡竞赛和校内常规学*，这让我们陷入纠结：赌竞赛，前路未卜，周围有些同学已经在竞赛领域耕耘了至少一年，而儿子才刚起步； 但若放弃，儿子不甘心，我们也怕挫伤了他的学*热情。怎么办？ 我们与儿子沟通，他说：“首先，我喜欢化学，想通过竞赛学*，拓展眼界，挖掘潜力，看看天花板在哪里；其次，我觉得当下这种状态， 正好能锻炼一下自己的时间管理能力。”于是，我们决定尊重他的想法，先保持现状，试着学学看，后续根据实际情况再随时调整。 第一年是在探索中忙碌，为了样样兼顾，儿子并没有向化竞倾斜太多时间。同时，我们与儿子达成一致，先不参加校外机构的培训，跟着老师的节奏，按部就班学基础，搭建初级知识架构。升入高二，儿子迎来第一次化竞初赛，他在没有任何预期和压力的情况下获得了一等奖。
初赛过后，化竞班大部分同学退出竞赛回归了校内学*。我们再一次走到选择路口—是继续化竞学*，还是回归课堂？高中生涯已经度 过三分之一，高二相对关键，身边不乏竞赛强手失利回归后艰难补课的 案例，更何况他这样的竞赛小白？如果最终能有幸进入省队并取得银牌 以上的成绩，则高考可能会获得加持；但如果不能取得理想成绩，高三再冲刺高考，难度可想而知。此时儿子由于初试牛刀结果超出预期，信心大增，不想就此放弃。是选择冒险，还是走一条家长认为稳妥的道路？孩子爸爸理性分析说：“儿子高一综合成绩在校内 5%—20% 之间，高考如果正常发挥，大概率下限不会很低，更何况通过两年的学*，孩子会得到全方位的成长，尊重他的想法吧。”于是，我们继续支持他的决定。随着儿子在竞赛课程上投入的时间逐渐增多，兼顾数学和物理强基课似乎也有些困难了。高二寒假，他果断选择退出这两门课：“与其样样兼顾而顾此失彼，倒不如接下来的时间专攻化学竞赛。”听着儿子条理 清楚的分析，我逐渐从惊讶转为释然。孩子爸爸拍拍他说：“也好，那就轻装上阵，结果不重要，既然热爱，就享受过程！”学校为竞赛生配备了强大的师资力量，竞赛课程的密度和强度也有 所提升。尽管儿子的成绩稳步上升，但与身边竞赛大神相比，还有不少差距。幸运的是，他结识了几位志同道合的化竞同伴—他们既是相互学*的榜样，更是携手共进的伙伴，经常聚在一起切磋、共享竞赛信息。老师也时常邀请通过竞赛进入清北的学长返校分享经验、辅导交流。在这样良好的学*氛围中，儿子像海绵一样不停地汲取知识，在北大化院组织的春季联赛中获得“优秀”认定，在后续的“金秋营”活动中获得 “优异”认定，这为他通过“强基破格”进入北大奠定了基础。
回望孩子在竞赛之路上的“断舍离”，我们愈发懂得：孩子的成长 需要自主探索的土壤，家长则需要成为这片土壤的守护者。孩子是自己人生的第一责任人，在守好底线的前提下，家长要深度了解孩子的能力边界，尊重他的选择，同时实时进行阶段性评估，及时提出建设 性意见。当孩子在人生岔路口面临抉择时，我们以“支持者”的姿态， 既守护了他对化学竞赛的热爱，也最大限度降低了机会成本。
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