更新时间：作者：小小条
《丹凤朝阳吐清音——打造凤头》
高中是学生学*生涯中的一个重要阶段，高中语文作为高中阶段教育的一门重要基础课程，一直以来都备受重视，而作文教学一直以来都是高中语文教学的重难点内容，随着新课程改革的不断深入，对高中语文作文教学的要求也越来越高。作文从某种意义上而言体现了学生的综合素质水平以及文学素养，作文教学质量在很大程度上体现了语文教学的效果，而且在高考中，作文在整张语文试卷中所占的比重很大，学生作文水平的高低对其高考成绩有很大影响，因此抓好语文作文教学质量显得尤为重要。
高中阶段的作文写作主要是围绕议论文展开的，而在实践过程中，我们发现，学生的议论文写作存在很多的问题：有素材，但积累不够，素材陈旧，缺少时代色彩，以致无话可说、无情可抒，内容平淡；有方法，但方法不全，不重运用且运用不熟练，随意性比较强，使作文呈现出无章法、无情感的现象。
为此，高中语文组老师经过讨论决定从高一年级开始“授之以渔”，指导学生积累并运用素材、学*并落实方法，鼓励学生大胆说话、大胆表达、大胆追求、大胆创新、大胆批判。抒真情，说真话，从而写出立意深刻、逻辑顺畅、情感真实的议论文，最终确立了“素材积累与议论文写作”的教研主题。
同时为落实国家、省、市各级《中小学信息技术应用能力提升工程2.0实施意见》等文件精神，加强教师队伍建设，提升教师信息技术应用能力，真正达到技术和教学的深度融合创新，破解教学难点问题，帮助广大教师提升信息工程应用能力，依据“整校推进、全员跟进”的原则，根据我校教师的实际情况，大通县第二完全中学对全体教师开展了信息技术基础知识及应用培训，此次教研活动也充分进行了落实。
围绕这一教研主题，组内许多老师在审题立意、作文结构、素材运用、标题设置等方面取得了阶段性的成果，在此基础上我们开展了本次教研活动。
“丹凤朝阳吐清音”——打造凤头
一、前期准备：确定教研主题，王凤雁老师备课
二、第一次试讲，组内评课
11月3日 高一（7）班试讲
备课组磨课
三、观摩课磨课
在第一次试讲进行评课后，王凤雁老师根据教研组老师和领导们的意见和建议再次修改教学设计，并于11月5日在黉轩楼四楼，给高一（10）班的学生进行了第二次试讲与磨课活动。
11月5日 高一（10）班讲课
评课议课活动开始
王凤雁老师说课
组内教师评课
教研组长发言
学校领导指导发言
四、课例展示
（一）王凤雁老师讲课
（二）评课议课活动
（1）李玉花老师主持，就本次教研活动的指导思想进行了阐述。
（2）高一备课组组长任荣娟老师对本课题的背景进行了介绍。
（3）王凤雁老师说课
主要围绕以下方面进行说课：
设计背景、学情分析、教学目标、
教学重难点、教学过程、教
（4）组内教师评课
高一、高二、高三教师以备课组为单位围绕观课点进行评课。
高一备课组发言
高二备课组发言
（5）领导专家指导
车永清副校长：强调了三个意识，“语文意识”、“文体意识”和“文本意识”，提出我们要注意教育的育人功能。
本堂课充分运用了“信息工程2.0”的相关能力点，丰富了教学手段，转变了课堂教学方式，学生参与度，积极性高。
（6）教研室老师在肯定本次教研成果的同时，对于校本课程教研提出了如下几点建议：
1. 所有教学活动都应指向教学目标，教学各环节融通。
2. 议论文要有框架，明确界定相关概念。
3. 课例及观课点的设置应聚焦于教研主题。
4. 处理好开头与是素材、整篇文章与素材的关系，形成体系。
5. 将课标分解到各个年段，形成写作板块。
6. 在评课议课时要融合具体理念，善于发现问题，形成序列化的发展。
（7）马晓崴主任对本次活动进行了总结。
作文是学生语文实践与创新能力的反映，也是学生语文综合素质的反映，占高考语文的“半壁江山”。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”说明了：书读得多，积累到一定程度就能妙笔生花。而作文写作重在积累、重在运用，方法得当便能事半功倍，文章便能如良金美玉。
反观当前语文作文教学，我们应力求突破封闭、僵化的写作教学模式，构建“有效”的写作教学新模式；更新教育观念，转变教学方式，努力为培养学生的写作能力创设宽松、和谐的环境。
本次语文教研活动暂时告一段落，但我们对“基于核心素养的高中语文作文素材积累与写作能力的培养提升”课题的研究不会止步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将不断求索，希望探寻出一条符合新课程标准的真正能够提高学生写作能力和语文素养的作文教学之路。
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