更新时间：作者：小小条
补课更多的会形成路径依赖，尤其是高强度被动补课，是家长要我学，更容易产生学*上的抗性，只是这种抗性在难度不大的学*阶段，会因为补课反复学*的成绩体现，所形成的情绪满足所抵消，但自驱力缺乏却持续存在，在学*难度提升，补*效果不佳时，就会骤然体现，形成成绩的大滑坡。
而没有补课的孩子，按照正常的学*节奏，可以劳逸结合，保持学*的乐趣而不会产生厌倦的情绪，伴随着学*强度和难度的增加，自身相应的投入度也循序渐进的增加，而不是开头就拉满后继乏力。
大量长时间的补课，使得学生缺乏自主思考的时间，相比于以前补课，多数为课堂教学的延续，现在的培训班往往更急功近利，为了在竞争激烈的培训市场，获得家长和学生的认可，采用模型记忆形式，放弃成绩见效慢且难度更大的思维能力引导的学*模式，快速高效的提分背后，是自主思维能力的淡化与放弃。
补课的孩子，大量的题目并不是想出来的，而是逃出来的，面对错题，他们追求的是那个模型不熟练，进步固化思维。
而不补课的孩子，是先有知识体系和逻辑思维链的建立，然后才进行解题，是知道为什么这样做，而不是的单纯的怎么做，每次错题追求的是融会贯通知识点与解题思路，从而拓展思维。
学*效率的差距，培训延长了听课时间，同样的知识点听两遍甚至三遍，确实可以提升熟练度，但相应的学*效率会降低，毕竟学*时间的延长，很难保持高强度思维是本能，并不以意识为转移。
而没有补课的学生，相应的学*效率会更高，这种效率在高中以前，由于学*时间的差距体现不明显，但进入高中学*强度增加，学*时间相近，学*效率的优势就会更明显的体现。
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