更新时间：作者：小小条
指导教师：鞍山市教师进修学院生物教研员 陈如军
28日，记者从鞍山市教师进修学院了解到，今年秋季新学期起，全市小学和初中各学科起始年级将启用依据2022版课程标准编撰的新教材。为了更好地做好新教材使用工作，便于增进师生对新教材的理解，我们邀请市教师进修学院骨干教研员逐一为大家讲一讲新教材有哪些特点，内容有哪些变化，以及学生们如何使用新教材使学*做到事半功倍。
新版生物教材封面。
2022年初，为全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》。2024年秋季开始按照教育部相关要求新课标下的义务教育阶段新版教材陆续投入使用。鞍山市义务教育阶段初中生物学科将于2024年秋季开学的初中七年级开始陆续继续使用江苏凤凰教育出版社出版的义务教育教科书《生物学》，今年使用的是七年级上册。
一教材特点
1.全面体现课程目标——落实国家意志的“核心素养”
生物学课程要培养的核心素养包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。
2.无缝落实内容要求——六个学*单元对应课标“七个学*主题”“九个大概念”
课标选取了以下七个学*主题：“生物体的结构层次”“生物的多样性”“生物与环境”“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”“生物学与社会·跨学科实践”。从内容结构来看，“生物学与社会·跨学科实践”学*主题与其他六个学*主题构成了完整的课程内容体系，它们之间是相互融合的关系。
教材共分为六个学*单元，与课标的前六个学*主题一一对应，第七个学*主题“生物学与社会·跨学科实践”有机融入六个学*单元之中。
3.倾心尽力打磨细节——提供学生意义建构的“支架”
体现在教材的情境引入、文字描述、概念阐释、图片呈现、版式设计等方面，以及教材的“栏目设置”“编写体例”“*题设计”等方面。
二教材栏目设置
设置了相互配合、相辅相成的三大类栏目。
1.探究实践类，包括实验、观察、实践、调查、跨学科实践。
这类栏目着重引导学生积极参与各种探究活动和实践操作，通过亲身体验和动手操作，学生能够深入理解知识的形成过程，培养动手能力和解决问题的能力，在实践中探索、发现并验证真理，激发学生的好奇心和求知欲。
2.科学思维类，包括思考（部分，相对低阶思维）、讨论（相对高阶思维）。
这类栏目致力于培养学生的科学思维，包括逻辑推理、批判性思维、创新性思维等，让学生学会以科学的视角去分析和思考问题，构建起严谨的思维体系，为他们将来深入探究科学世界奠定坚实的科学思维基础。
3.态度责任类，包括思考（部分）、阅读、小资料等。
这类栏目强调培养学生正确的学*态度和社会责任感，旨在使学生树立起对知识的敬畏和追求态度，同时培养他们对社会、对环境、对他人的责任感，让学生明白自己在学*和成长过程中所肩负的使命，促使他们成为有担当、有情怀的新时代人才。
这三大类栏目共同为学生提供了全面而丰富的学*资源和成长路径，有力地推动着教与学的高质量发展。
三教材编写体例
1.每册教材有“致同学”“目录”“正文”“后记”等部分。
2.正文分成若干“单元”，每单元分为若干“章”，每章分为若干“节”。
3.每单元开头设有概括本单元主要学*内容和学*目标的“单元引言”，中间有“章”学*正文内容，最后有归纳本单元学*内容和形成的核心素养的“单元小结”。
4.每章设有“章引言”，下设若干“节”和“章小结”“章练*”.
5.每节设有“节引言”和“节”学*正文内容（含活动），以及“节练*”“课外活动”“课外阅读”等。
6.每节的学*正文含活动栏目，引导学生主动参与，建构概念。
四教材*题设计
*题作为学业评价系统中的“重中之重”，目标设定为自我评价，促进发展。
1.设置“节练*”和“章练*”。“节练*”侧重本节内容，“章练*”侧重本章各节内容的综合。
2.“节练*”和“章练*”都分为两个层次，多种题型。
（1）两个层次：“理解题”属知识识记、概念理解层次，关注基础知识和基本概念的掌握程度，是相对低阶的思维层次；“应用题”属知识迁移、技能运用层次，关注是否具备解决问题的能力，是相对高阶的思维层次。
（2）多种题型：有选择题、判断题、问答题、填图题、绘图题（以上题型有依据教材的标准答案）和开放题（本题型无标准答案）等。无论什么题型，都尽可能提供情境，激发兴趣，驱动思维。
3.每节、每章的内容容量有大有小。原则上，“节练*”和“章练*”的题量适中、难度适中，努力减轻学生的课业负担。
五教学课时建议
教学内容分成4册教材，共144课时，每册36课时，每周2课时。
六七年级上册简析
《生物学》七年级上册对应课标的“生物体的结构层次”“生物的多样性”两个学*主题，主要内容包括：生物体都有一定的结构层次，细胞是生物体结构和功能的基本单位；自然界中的生物多种多样，它们与人类关系密切，保护生物的多样性人人有责。通过学*，逐步形成“生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动”和“生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义”两个大概念。
以上是对2022新课标下苏教版初中《生物学》新教材的简单介绍，希望任课教师能巧妙地在学*方式上和学*策略上引领学生进入新教材的学*中来，主动建构知识、培养能力，真正做到立德树人，提高学生的核心素养。
七年级新同学在学*方式和学*策略上应该怎么办呢？其实，大家不用考虑新教材的变化，只要认真跟随生物学老师的脚步，再加上运用符合自己特点的主动学*方式即可，完全不需要担心。需要重点关注的几点建议：要合理安排学*时间，制订学*计划表，保证学*内容的连贯性和系统性；要明确每节课的学*目标和重点内容，学会归纳总结并主动建构大概念体系，概念图的方式就很好，希望学生们能快速地掌握并应用；在课堂上要积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题，大胆说出自己分析思考后的想法；日常生活中也要去探究去亲身实践，比如用简单材料制作各类细胞的模型，跟随家里人参与渍酸菜、蒸馒头等过程，学以致用。
全媒体记者 沈璐佳
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