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近期，在河北省创新教育学会高中教育教学研究会组织的“第二届说题大赛”中，我校各学科积极参赛，最终付春娇、李翠、刘建会、王璐、崔晓晗、陈东林、曹璐璐、李文静、周琦珊、孙亚军、孙静、尚美、侯洁颖等13位教师获得特等奖，在参赛学校中遥遥领先！

语文

付春娇老师以生活中“诗与梗”的语言碰撞为切入点，紧扣新课标要求，锚定“语言流变与文化根脉守护”核心命题，搭建“政策理论根基—范式思辨材料—五阶思维题目”三层架构。她聚焦思维进阶主线，设计辨识、分析、迁移、应用、思辨五阶题型，层层引导学生平视古典诗文与网络流行语，助力学生实现从知识理解到批判建构的能力跃升。这一命题设计既考查学生的语言运用素养，更培育其批判性思维与文化自信；同时以命题为载体搭建古今对话桥梁，彰显了语文教学“守根脉、育思维、启心智”的育人初心，也展现了我校教师深耕命题研究、践行素养育人的扎实功底与创新思路。

数学

李翠老师以“把握数学本质，发展数学素养”为主题，立足新课标理念，构建了一套深度融合几何直观与代数表达的创新命题体系。试题扎根教材，通过情境化设计搭建“从平面到空间”的思维桥梁，注重思维层次递进与知识整合探究，突出“通法通性”与“多解路径”，既着力培养学生数学思维与创新意识，也系统考查数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养。整体设计体现“结构整合、方法渗透”的课程理念，具有鲜明的探究性、开放性与生长性，展现了命题设计在素养导向育人中的重要作用。

刘建会老师以“人工智能时代的数学应用——以语序纠错为背景的命题探索”为主题，锚定新课标跨学科融合的育人要求，搭建了AI技术场景与高中数学知识深度联结的创新命题框架。试题立足前沿科技、扎根教材内核，以自然语言处理中的语序纠错为切入点，层层拆解为排列组合、算法逻辑、概率统计等数学问题，通过情境化设计搭建“AI应用到数学本质”的思维桥梁，既注重思维的具象化转化与抽象性提炼，突出“实际问题数学化、数学问题模型化”的解题路径，也着力培养学生的数学建模与创新应用能力，系统考查数学抽象、逻辑推理、数据分析等核心素养。整体设计体现“技术融合、方法迁移”的课程理念，具有鲜明的时代性、探究性与生长性，展现了命题设计在素养导向育人与跨学科教学实践中的创新价值。

政治

李文静老师以《规划护航民营经济 向新而行聚力发展》为题，从中国式现代化大背景下河北算力大省的民企佼佼者润泽科技切入，从时间线和空间线维度，结构化地呈现了民企在中国式现代化发展中的独特价值。由老龄化社会下如何实现智能化养老这一引起共鸣的话题导入，围绕时代之问、命题背景等6个方面进行阐释，在整个说题过程落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《中国高考评价体系》及普通高中课程标准要求，聚焦新课标、新高考、新教材融合实践与2025年课标修改要点，展现了我校思政教师极强的命题能力与教学水平。

周琦珊老师的原创题作品以河北武术文化为载体，深度融合哲学、文化、逻辑与思维等课程内容，展现了思政命题在“铸魂育人”与“学科融合”方面的创新实践。该命题以“镖不喊沧”这一河北武术文化符号为切入点，围绕八极拳、燕青拳、劈挂拳等武术流派展开试题设计，引导学生从“对立统一观点”“文化传承与创新”“归纳推理”等多维角度进行分析与思考。试题不仅考查学生对教材知识的理解与运用，更注重培养其家国情怀、文化自信与逻辑思维能力，体现了“守正创新、多维考查”的命题理念。

历史

孙亚军老师以《时代答卷中的河北人、河北事》为题，选取两份跨越七十载的《河北日报》史料，构建起从“一五计划”到“十四五规划”的时空对话，巧妙串联河北地方发展与国家战略的深度关联。命题既饱含“河北烟火气”，又兼具“国家大格局”，通过课标领航、史料选构、立意解码、素养锚定四个维度的系统拆解，清晰呈现“国家战略—地方实践”的主客观试题联动思路，深刻体现历史与现实的勾连。

孙静老师的参赛命题以“燕赵烽火中的精神旗帜——中共舆论抗战的河北实践”为主题，依托《档案为凭》等权威史料，融入学术前沿成果。试题精选《晋察冀日报》创刊号、日方战史档案等一手材料，以“武器与旗帜”为主线，通过情境真实、史料互证的设计和层层递进的设问，兼顾细节概括与综合评价，将历史叙述、精神涵育与价值引领有机统一，彰显了学术厚度与育人温度。

地理

尚美老师以“当光影照进生活”为切入点，聚焦地球运动模块，进行生活化、实践性十足的说题展示。她从居民“采光权”这一民生热点出发，将汕头某小区遮阳挡板的设计争议转化为鲜活试题情境，围绕太阳高度角计算、遮光时间估算、改造方案设计等核心问题，构建了“命题意图—试题特点—解题方法—变式反思”的完整框架。其展示巧妙融合STEAM理念，推导的“建筑物遮光因子计算公式”既体现了地理学科的科学严谨，又为实际生活问题提供了地理解决方案，更通过分层设问、辩证分析，层层递进培养学生的综合思维与地理实践力，让抽象的地球运动知识变得可感、可用。

侯洁颖老师以“命题多进阶，层层都精彩”为核心思路，聚焦区域发展类试题展开说题。她从新课标要求与高考评价体系出发，循着“命题依据—素材选取—情境创设—图表制作—设问打磨—答案生成”的完整逻辑链，深度解析了自由贸易区相关试题的命制智慧。其展示既立足海南自贸港、云南姐告边境贸易区等真实区域情境，又紧扣“区域高质量发展”“人类命运共同体”等时代主题，将“要素综合、时空综合、地方综合”的地理思维融入其中，更通过“结构不良试题设计”“三维题型训练”等创新视角，为现场观众呈现了一堂兼具理论深度与实践价值的命题示范课。

物理

王璐老师的试题以我国超导回旋加速器在医学领域应用为真实情境，串联LC振荡电路参数选择、粒子加速位置校准、能量损失对加速极限影响三大问题，新增医用背景的多项选择题，避开传统不同步计算难点，融入数值运算、等差数列求和等数学工具，创新设计“动能传递效率”概念，通过比荷对比考查推理能力，渗透物理知识在医学领域的应用价值，兼顾知识考查与核心素养培养。

左三为王璐老师

化学

崔晓晗老师以“键识有机，解码健康”为主题，立足试题的社会价值、学科价值、知识价值与育人价值进行命题设计。她通过解读课程标准、精研2025年各省高考真题把握命题方向，确保命题精准指向学生核心素养发展，突出知识考查与价值引领的双重导向。其原创试题设问角度新颖，同时通过题型变式拓展学生思维，并结合学生答题反馈反哺日常教学，助力教师深化对知识本源与知识结构的理解，从而更高效地服务于高考备考。

生物

陈东林老师以“以科研探究为境，扬素养考查之帆”为主题，严格依据课程标准立题，遵循SOLO分类理论分层设计试题。基础题锚定核心概念，对应前结构水平，筑牢知识根基；进阶题强化逻辑勾连，契合单点、多点结构，串联考点形成知识链条；高阶题侧重综合运用，呼应关联、抽象拓展结构，贯穿学科素养主线。试题难度随能力层级梯度上升，设问逻辑随思维深度逐步递进，既让不同层次的学生各展所长，又能引导他们在解题中实现思维进阶，在作答中沉淀核心素养，将课标要求与理论深度有机融合，其设计令人眼前一亮。

曹璐璐老师以“师生共命题，教学两相长”为主题，秉持“以题点知、以题悟法、以题育人、以题鉴今”的理念，以“运动是否可以调节血糖”为探究切入口，紧扣高考评价体系与生物学科核心素养确立命题立意，仿照河北高考试题风格精心命制了一道原创试题。该试题设问视角新颖，答案设计科学严谨，在此基础上，曹老师还拓展了多角度变式训练，为教学实践提供了新思路。

本次说题大赛为各校搭建了交流平台，为教师准确理解高考命题思想、把握高考命题方向和命题方法指明了方向，促进一线教师对新课标、新高考、新教材持续学*和研究。今后，我校将进一步激发全体教师的教研热情，将大赛收获的先进理念与宝贵经验转化为提升课堂教学质量的实际动力，持续推动学校教育教学工作向更高水平、更深层次迈进，为培养新时代优秀人才筑牢坚实的师资根基。

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