更新时间：作者：小小条
南京市的素质教育究竟开展得如何？从近几年的高考全省排名来看，似乎一直是“县中模式”占了上风，近几年，社会各界对此的争论也几乎没有停止过。
南京每年千人去外地县中借读
今年参加高考的考生黄丽(化名)是在高考前几天才从苏北某重点中学回到南京参加考试的，问起她对这次高考的感觉时，她说：“感觉还好，在县中时候做过大量的题型，虽然苦了点，对高考还是有不少帮助，但也有一些比较活的题目不够适应。”
像黄丽这样在外地上高中，回到南京参加高考的学生在南京数量不少。据不完全统计，近几年来，南京市高考报名的“区报生”(不在学校报名)至少有1000多人，这其中绝大部分是把学籍挂在南京后到外地借读的。
小编从白下区教育局中教科了解到，白下区每年都有200多名学生到中教科办理手续，到外地借读。特别是新学期开学初，每天到中教科办理到外地借读手续的学生家长就特别多，这部分学生大多去了启东中学、泰州中学等一些苏北名校。
去县中学生有成功有失败
虽然近几年，以县中模式出名的一些苏北城市的高考成绩省内排名在南京之上，但单纯从南京去外地借读的学生高考情况来看，也是有成功有失败。
据了解，到县中复读的城里孩子，有一些的确在奋战一年后考上了理想的大学。“到了县中唯一的休闲就是上网，但每天上网一两个小时，下来后就感觉时间很紧迫，于是抓紧学*。”复读生小刘说，在那种紧张的氛围中，自己丝毫不敢松懈，最后考上了心仪的大学。但最后以失败告终的也不少。
南京一位校长透露，南京每年至少有100多名学生到外地借读后又回宁读书，这些学生短的在外地只读了一个月不到，长的也不过一年。从今年的情况看，回来的学生有所增加。“曾有11个学生去苏北某名牌县中借读，后来只有1人考上了二本，2人读了专科，4人上了电大，4人因成绩太差，又复读了一年。”
南京成绩比不过县中原因很多
虽然南京学生去外地借读并不都能有理想的结果，但一个不争的事实是，近几年来，一直倡导素质教育的南京，高考整体成绩不如那些并不避讳“县中模式”的城市。对此现象，市教育部门有关人士认为存在种种客观原因。
有关人士认为，南京高考本科上线人数虽然在总数上与南通、无锡等城市有一定的差距，但造成这一差距也是有一定的客观原因。除了参考生总数远不及南通、无锡外，南京市高中阶段教育的普及率近年来一直保持在92%以上，远远超过全省80%左右的平均水平。高中“大普及”让更多的南京学生拥有了参与高考竞争的机会，一批文化基础相对薄弱的学生进入高中，他们参加高考进入了南京市的“分母”(参加高考人数)，但真正能进入“分子”(录取人数)的不会很多。
另外，南京每年有几百名“高材生”已被美国格林奈尔、新加坡国立大学等提前录取，使得南京流失了一批“得分高手”。
部分名校开始借鉴“县中模式”
虽然看起来这些客观原因与素质教育或者“县中模式”没有关系，但升学压力之下，南京的学校中，一些看起来与素质教育背离的改变也在悄悄发生。
据不完全统计，从2004年开始，南京部分名校一年要引进十几个县中教师。在南京一些学校，仅近两三年引进的县中教师就超过教师总数的1/10。甚至南师大附中、十三中、宁海中学、南京九中等名校的校长全都曾在县中或镇中工作过。
一些县中来的校长将三天一小测、五天一大测，步步为营的评价模式引入南京，月考、单元测试的“县中模式”也纷纷进入南京的多所中学。
南京市对中学生晚自*没有要求。结果有一些学校选择了自*到晚上9：30，甚至开始推行“朝七晚十”的准“县中模式”。 曾浩程晓
专家谈“县中模式”
南大教授龚放：素质教育下的孩子更有“悟性”
现在的教育，从初中到高中的目标都很明确，就是考大学，这就使得学生们失去了了解社会、了解其他知识的机会。相当多的高中学生死记硬背能力很强，但进了大学后，在很多方面立即力有不逮。
但高校不少老师都有同感，南京的学生由于平时和社会接触多、知识面宽，到了大学更能如鱼得水，发展得好。原因是大学里的很多功课不是高考5门学科的直线拉伸，它还需要其他知识作为背景，还需要学生相关的体验和感悟，需要学生有接受新事物的敏感性，需要学生的创新能力。
东南大学早年曾经实行过轰动教育界的教学改革，将大学新生从入校时候起，制订若干考核标准，这些标准多数是分数之外的，按A、B、C类进行滚动竞争，辅之以丰厚的奖学金予以奖励。几年下来，一个有趣的现象出现了。从C类升至B类，乃至A类的多为来自城里的高考分数不高的同学，而从A类、B类降至C类的多为来自农村、高考分数较高的同学。
苏北县中是一种在统一的、集体的高强度下，舍弃了必要课程的教学活动，根本不适合南京学生。苏北的孩子从小就被灌输“惟有苦读书，才有好出路”的观点。在苏北一些学校，计算机课程基本上是形同虚设，学生根本学不到计算机知识。原本应该十分重视的综合能力包括创新能力、观察能力、辨析能力、交际能力、合作能力等等几乎被压缩为一种“解题能力”。学校的应试教育模式像是一个生产流水线，培养出来的学生没有太多的兴趣特长，只有成绩好坏，这从人的长远培养、发展看，并不是一个有利于学生身心健康成长的育人环境。
故事一：县中借读后得了厌学症
2015年中考，宋斌(化名)被南京一所普通高中录取。这个时候，苏北“县中模式”开始在南京露面，县中学生的高考成绩高于南京孩子的成绩，于是一些有经济实力的家庭，纷纷将孩子送去苏北县城的重点高中借读。宋斌的父母当时也觉得南京高中的环境太宽松，所以也希望通过把宋斌送到苏北借读的方式，给他一个光明的前途。
虽然宋斌强烈反对，但开学前一个星期，他的父母仍将他送至离南京200公里远的淮安的一所重点中学，这所中学是国家示范重点中学，优秀学生非常多，每年高考的成绩都很优异。宋斌进校后才发现，几乎每个班级都有从大城市来这借读的学生，他所在的高一(12)班，54名学生中，就有6个是外地来借读的。
但开学仅两个星期，宋斌就受不了了。
学校规定：住校生每天早上5：30开始晨读，6：30吃饭，然后和走读生一起6：50开始再晨读40分钟。早上4节课，下午4节课，晚自*三节课。晚自*结束时已经是9点50，走读生离校，住校生继续自*至10点半。学校每个星期天下午休息半天，月底放一天假。每个星期末的时候各年级组织一次考试，每月底举行一次大考。
学校里的门口常年竖着一块大黑板——“光荣榜”，上面是学校里成绩最优秀的学生。班级后墙上也有一块小黑板，每次考试后班主任都会将成绩单和排名贴在上面。
吃饭和住宿条件也十分简陋，每隔一天才能吃顿荤菜，以前根本不吃的榨菜都算是加菜，而住的更是简陋，6个学生挤在一间不到10平米的老房子里，下雨天的时候屋子里还会下小雨。
学校的老师和本地的学生都不喜欢大城市的借读生，因为大部分借读生成绩不好，老师最常说的一句话就是：“你们这些借读生来我们这算来对了，在你们原来那地方学*参加高考，基本是没希望的。”
更让宋斌难受的是，周围的同学都说一口当地方言，老师也大都用“本地普通话”教课，这对初来的借读生宋斌来说，连交流都很困难，上课就更像是在听天书了。而教师的学*计划和学*进度又不可能迁就宋斌等几个“外来户”。这样，前面的学*内容漏掉，导致宋斌他们这些借读生根本跟不上学*进度。
第一个月月考，宋斌的数学成绩57分、英语69分，物理、化学等成绩更是惨不忍睹。其他几个借读生的情况也好不到哪去。第二个月月考，宋斌的成绩更糟，几门课加起来竟然不超200分。
宋斌的父母这才醒悟，县中模式并不适合儿子，他们立即为宋斌办理了转学手续，重新送回南京一所普通高中。但是由于已经落下了很多课程，宋斌已经没心思去学*了，甚至得了厌学症。他的父母后悔莫及：“以为为孩子好，却是害了孩子。”
故事二：在南京落榜到县中可冲击北京重点
“我想要考到离南京远一点的城市去，三年的外地学*生活已经让我自己独立了很多，我自己一个人完全可以适应过来。”刚参加完高考的学生白明洋自豪地对记者说。白明洋还坦言，刚刚结束的高考他考得相当好，准备冲击北京的重点大学。
白明洋本来是南京市板桥中学的学生，“15年初中毕业的时候，我的成绩并不是很好，尤其是数学特别的差，如果按照当时的状态在南京上中学，我很可能就会落榜，当时我们家刚好有亲戚在南通海安，况且几年来曲塘中学的成绩一直位于江苏省前列，我就被送过去了。”
“和我一起在那里借读的南京学生，这一届大概有十几个。”白明洋告诉记者，“刚开始的时候，真的很不*惯，那里抓的真是太紧了，不光有早读还有晚读，自己不能适应这样的生活学*状态，除了寒暑假每隔两个星期回家一次。”
与此同时，白明洋发现自己的成绩渐渐地在提高，学*不像以前那样吃力了，回家后看到的更多的是父母欣慰地眼神，自己也觉得在学*上吃点苦是应该的。况且父母为了他的学*和安全着想，高二的时候还特意给他找了一个当地的老师，让他搬到老师家里住。
说到高中生活白明洋显得很不舍，在这三年中和那里的同学结下了很深的友谊， “与本地的学生相比，我在班里成绩不好，底子比较的薄，有很多同学都会主动的帮助我，连同学的家长也会经常关心我，知道我是从外地来的，平时来送饭时都会给我带上一份，特别是在高三那年，周围的人给了我很多帮助。高考最后几个月真的很紧张，早上的晨读开始的很早，老师就陪着我们上，晚上大家也是加班加点，都在做最后的努力。虽然爸妈不在我身边，但是我觉得自己和别人并没有什么不同，只想着高考能考出好成绩。现在和同学经常电话联系，希望能邀请他们到南京来玩。”
在高考结束后，白明洋又玩起了很长时间都没玩的网络游戏，觉得放松了很多。在这个暑假，他想要出去打工，做一些有意义的事情，为上大学做准备。他的父母想要他留在南京上大学，但是有了高中生活的锻炼，他想要到远一点城市去，过独立的生活。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除