来源： 动态点测试帮助我们了解阅读障碍儿童—— 中国数字科技馆

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大约十分之一的英国儿童患有阅读障碍。阅读障碍是一种发育障碍，患有阅读障碍的儿童在学习阅读和拼写方面会遇到严重困难。

阅读和拼写涉及将我们看到的内容与我们学到的声音和含义进行匹配的过程。因此，阅读障碍至少部分是由视觉信息处理的差异（大脑解释我们所看到的内容的方式）引起的。

许多研究表明，患有阅读障碍的人感知物体运动的能力与正常人相比存在显着差异。这种视觉能力可以帮助我们识别移动物体的方向。

在移动点测试中，研究人员将向受试者展示带有移动点的屏幕。动点的移动方向不同，但有一个总的趋势。受试者需要识别移动点的大致运动方向。与正常人相比，阅读障碍患者通常需要更多同方向运动的动点，才能准确判断动点的整体方向。然而，到目前为止，我们还不明白为什么阅读困难症患者的这种能力会受到损害。我们想尝试找出这个原因，以便更好地了解阅读障碍患者大脑发育的差异和机制。

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患有阅读障碍的儿童如何感知物体的运动？

一种建议是，大脑中识别物体运动所需的通路的发育可能存在差异。该通道专门用于处理随时间快速变化的信息，例如运动物体的位置随时间变化，位置的变化就是此类信息。另一个例子是沟通过程中的言语。随着时间的推移，它的频率会发生变化（不同的单词在说话时出现的频率不同，这就是我们识别不同单词的方式）。这种频率变化也是上面提到的那种。信息。

确定移动物体的方向涉及许多处理阶段。看到移动的物体后，你必须首先对视觉信息进行编码，然后收集足够的关于移动方向的线索，最后在头脑中做出判断并做出相应的反应。例如，当婴儿看到一个移动的弹力球时，他们会跑过去并拥抱它。这些动作涉及上述所有过程。

到目前为止，尚不清楚阅读障碍者在这个过程的哪一步与正常人不同。因此，我们想探讨患有阅读障碍的人是否在早期感觉编码过程或决策过程或两者方面都存在问题。

我们让孩子们玩一个游戏，屏幕上有很多移动的球。他们需要在游戏的两个任务中识别球的总体运动方向，然后按下相应的按钮来展示他们对球是向左还是向右移动的判断。在此过程中，我们还测量了他们的脑电波，以收集有关他们大脑活动的信息。

然后我们对收集到的数据进行分析，利用数学模型来分析孩子的准确度以及判断所需的时间。模型结果表明，患有阅读障碍的儿童比正常儿童花费更多的时间来收集信息和判断球的方向。

这个结论与之前的研究相似，也符合我们的预期。同时，在分析脑电图数据后，我们认为阅读障碍儿童总体持续时间较长的原因与他们的大脑活动差异有关。

在判断动点方向的过程中，孩子的大脑活动开始逐渐增强。然而，阅读困难儿童的大脑活动比正常儿童增加得更慢，这与他们在数学模型中收集信息所花费的时间一致。

我们还分析了儿童第一次看到移动点时的脑电图变化。结果表明，研究中的所有儿童在感觉处理的早期阶段表现相似。

考虑到这两个结果，我们的研究结果表明，阅读障碍儿童和正常儿童在视觉信息的早期处理方面没有显着差异，但在决策过程中的大脑活动存在显着差异。他们似乎像正常孩子一样容易看到移动点，但判断球的方向需要更长的时间。

对阅读能力的潜在影响

尽管单词是静态的，但患有阅读障碍的儿童感知物体运动的差异可能会影响他们的阅读能力。这是因为人类的声音会随着时间的推移而迅速变化（毕竟，大多数时候我们不会一直重复同一个单词），而这种变化就像移动的点一样，依赖于能够识别这些变化的大脑区域。处理这些快速变化的声音的能力涉及语音处理，即合成语言的声音以识别他人所说的单词和纸上写的语言的能力，这种能力与阅读障碍密切相关。

如果患有阅读障碍的儿童判断物体移动方向的速度较慢，他们在言语交流时可能会更难以区分声音。此外，这使他们的阅读变得更加困难，因为阅读技能的发展很大程度上取决于个人对口语及其含义的识别。

我们现在想知道患有阅读障碍的人是否比正常人需要更长的时间来判断其他感官收集的信息，或者我们迄今为止发现的差异是否仅与视觉运动判断有关。我们想了解的另一个方面是一般处理速度和认知能力是否与决策障碍和阅读障碍有关。

这些研究有助于我们更好地了解阅读障碍儿童大脑发育差异的特征。我们的研究结果表明，阅读障碍不仅仅影响儿童的阅读和拼写能力。在我们帮助患有阅读障碍的儿童时，记住这一点很重要。

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作者： 凯瑟琳曼宁(Catherine Manning)，雷丁大学心理学讲师； Gaia Scerif，牛津大学发展认知科学教授。

翻译： 太阳

修订版： 暗谷

介绍来源：Theconversation

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