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最近，一位老师写了一篇文章，说大学里的年轻人不承认他们使用人工智能。这位老师来自普林斯顿大学，他发现了一些奇怪的东西。

他问上课的学生，谁使用了人工智能？没有人举手。他感到惊讶，因为他本人正在使用这些工具，并认为这非常有用。他想与学生谈谈这一点，但没有人回应。

后来，一位女学生告诉他，事实证明学校法规非常严格。几乎所有课程都警告说，使用诸如chatgpt之类的工具将报告给院长。一些学校甚至阻止了这些网站。许多学校不允许教师分配与人工智能有关的家庭作业。

为什么会发生这种情况？某人于2024年7月进行了调查，发现45的学生表示他们在教室里使用了人工智能。但是另一项调查说，有86的学生经常使用人工智能。两个结果之间的区别太大，使人们感到困惑。

事实证明，问题在于社会期望。这是什么意思？当人们回答问题时，他们总是想给他人留下良好的印象，不要完全说出真相。使用人工智能似乎不是一件光荣的事情，尤其是在学校。许多人认为用人工智能写作是欺诈，而不是他们自己的想法。如果学生说他们使用人工智能，那么他们可能被认为无法完成作业，学*能力差。

两名研究人员进行了一项有趣的研究来弄清楚这个问题。他们发现许多来自不同年级和专业的学生参加了调查，并向他们发送了礼品卡，以鼓励所有人认真回答。

结果令人惊讶！只有大约60的学生表示他们使用了人工智能，但是当被问及是否同学使用它时，这个数字突然跃升至90。 40的学生说他们根本不使用人工智能，大多数人说他们几乎没有使用它。但是他们觉得周围的人使用了很多。

大多数学生说，他们每周仅使用0-1天的AI，但他们认为，同龄人中最多的人每周使用4-5天。无论是男孩还是女孩，任何专业都有这个差距。

为什么有这么大的差异？研究人员进行了第二项研究。他们找到了另一组大学生，并要求他们分析为什么存在如此差距。结果表明，大多数学生（79）认为，每个人都没有足够关于他们对人工智能的使用。 70的学生选择了与社会期望偏差有关的答案，这意味着学生不愿承认他们使用人工智能，但是可以说朋友使用它。

这项研究揭示了许多被忽视的问题。学校根据这些不准确的数据制定了教育政策和课程设计，这可能会错过帮助学生正确理解和使用人工智能的机会。

普林斯顿老师说，在学校外，人工智能在学校外造成了很多变化。但是在学校里，每个人都假装看不到它，也没有承认这是过去百年来意识形态世界上最重要的革命。他问，只要我们告诉学生我们不能使用人工智能，那就什么也没有发生？

这位老师认为，我们应该讨论人工智能实际上对大学，尤其是对人文学科的意义。两年前，他讲了一个故事，一名计算机学生使用约100,000个材料的几个课程培训了聊天机器人，并与老师分享了聊天机器人。老师在尝试后感到惊讶。该学生后来去了一家新公司工作，并一直推荐教师以每月200美元的价格订阅OpenAI。

老师还举了另一个例子。他最近参加了学术讲座，内容很难理解。他听不懂，所以他开了chatgpt问问题。人工智能告诉他很多信息，例如这些材料的已知和未知内容，学者已经进行了基础研究以及它们如何解释这些图像。人工智能提供的信息比演讲要好得多。

老师对诸如历史，哲学，艺术和文学等学科的学术进行了研究。但是现在，他看了他办公室里成千上万的学术书籍，突然觉得它们就像古老的文物。为什么您需要浏览这些大书籍才能找到答案？此方法效率过低且过时。现在，我们可以与AI系统聊天，该系统达到这些领域的博士学位，并谈论我们关心的任何主题。我们可以实时制作想要的书。过去，写一本书花了数年甚至几十年的艰苦工作，但是现在您只需要精心设计的及时词。

问题是，我们愿意阅读人工智能写的这些书吗？

在过去的15年中，老师一直在研究人类关注问题。他开设了一个新课程《注意力与现代化：心灵、媒体与感官》。本课程讨论了从很久以前到现在的人类注意力的变化。为了教授这门课程，他收集了900多页的信息，从很久以前到现代分析。

有一天，他突然想尝试人工智能，因此他将900页的材料输入了Google Free Tool Notebooklm，以了解它将如何处理他花费了十多年的研究的深刻内容。五分钟后，他听到了一对活泼的夫妇，他们花了32分钟讨论课程。令他惊讶的是，他们实际上很好地讨论了一篇非常困难的纸，并得分了。然后，这些人工智能开始将康德的理论与《史诗般的分裂》联系起来，并告诉了一些笑话。老师认为这已经是一个很好的学生级别。

后来，老师向班上的学生分配了一项作业——，与全新的人工智能工具聊天，探索了关注的历史，编辑了四页文本并将其交付。当他看这些作业时，他觉得自己好像在看着一个新生物的诞生。

一位女学生说，与机器进行沟通使她觉得自己看到了一种新的思维方式。她经常注意周围人的情绪，需求和暗示。但是，当她与没有社会义务的AI聊天时，她不需要容纳或取悦别人，这使她可以更深入地探索自己的心脏。

在课堂上，每个人都举手讨论经历。一个高大的社交男孩变得越来越绝望。如果AI可以比我更快，更详细和系统地做任何事情，我不知道我应该

一位四年级的历史学生说：“你的意思是，我开始和你一样反应。”但是我一直在思考康德所读的崇高想法，它有两个部分：首先，您对一些很难理解的东西感到恐惧，然后您意识到自己的内心可以理解这么大。您的意识，内在的生活是无限的——，这使您比那些像大浪一样压倒您的事物更具人工智能。但这不是我。它不能碰我我的身份。它不知道成为一个人的感觉或成为我的感觉

教室变得安静。人工智能意味着人文学科的终结吗？从某种意义上说，答案是肯定的。但是，这也是礼物。如果我们不再让学生阅读或写作，我们还能做什么？答案是给他们他们想做的工作。工厂风格的学术制作从来都不是人文学科的本质。没有任何学术成就，也没有数据，它可以解决每个人面临的核心问题：如何生活？我应该怎么办？如何面对死亡？这些问题的答案不应解决。

最后，我们可以返回人文科学的娱乐和人文教育本身的娱乐。我们可以回到存在的问题的核心，即生存本身的实际经验。人工智能只能间接接近它们，但间接地与他们接触，这不是一个好主意。生活，感知和选择仍然属于人类。