更新时间：作者：小小条
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日常读书开卷有益，然而高考语文却让人展卷犯愁，为什么呢？那就是第一部分现代文阅读中的第一道题——论述类文本阅读，也可以说是知识性阅读。在听到我家考生说看不懂的时候我非常疑惑，难道现在的孩子连现代汉语都看不懂了吗？看了试卷后我好像明白了一些，确实很难懂，难在哪里呢？
敲黑板！
为什么开卷就是论述类文本阅读考查？先讲一个故事。上世纪七八十年代澳大利亚出现了一场“语言公平”运动，直接导致了语言教育的变革。第一语言，一般来说也就是我们的母语，每个人都自然地*得和使用，怎么会存在公平与不公平的问题呢？还真有，不是我们在使用语言进行日常交际的时候，而是在使用语言接受教育、获得知识的时候。他们做了一项调查，下层家庭（姑且这么说，没有歧视的意思）的孩子日常接受的都是口语大白话，对应的是具体的情境式思维；中上层家庭的孩子则更有机会接触到比较正式的书面语体，对应的是严密的抽象思维，而这恰是教育中所用语言的风格。所以呢，中上层家庭的孩子能更好地适应学校教育模式，能更精准地通过理解文本来获取知识，一开始就与下层家庭的孩子拉开了距离，赢在了起跑线上。所以说，作为教育工具的语言，确实先天地就存在公平性问题。基于这样的调查结果，澳大利亚轰轰烈烈地展开了贯穿大、中、小学的读写教育，消除由语言的不公平带来的教育不公平。
语言公平，怎么公平？
语言是知识的载体，知识通过语言进行打包 可以这样说，高考语文的第一道题就是在考你通过语言获取知识信息的能力。当然，作为知识的载体，它的语言样式和我们平时的大白话有很大区别，总体特点是语义内容异常丰富，语言形式却尽可能地简短而明晰。这种意义和形式的关系一般通过两条线索来构建：第一是动词的非谓用法（也就是动词没有做句子的谓语中心词，而是做了其他成分），第二是概念性名词。它们从不同的角度给我们的认知、理解、记忆带来巨大负担，让你觉得脑子转不过来弯儿，我们以2020年高考语文全国Ⅱ卷的第一题为例来看一看这一切是怎样发生的。
语言是知识的载体
该年该卷第一题摘编自巫鸿的《实物的回归：美术的“历史物质性”》，有兴趣的老师、同学可以找来对照着看一看。我做了一个粗略的统计，这篇阅读文章共有1125字、51个小句。其中，动词做定语26处、做宾语8处、做主语3处，也就是说，动词的非谓用法共计37处。这是个什么含义呢？这意味着其所在的句子包含了至少两个命题，而我们的日常口语中基本上一句话只对应一个命题。比如文中下边这个句子：
它们从要求“远观”的宏大构图转变为鼓励“近视”的独幅作品。 这个句子我们可以用大白话解读为： 它们本来是一种宏大的构图，这样的作品需要“远观”。而现在它们却变成了独幅作品，这样的作品更适合近距离地观看。
文章中29个字符的一句话，充分解读需要54个字符，比例为1:1.9，可见知识语体擅用精短的形式承载丰富的语义，就像压缩饼干一样，全是干货、实货，毫不含糊。
概念是知识的起点
再来看另外一个维度——概念性名词。我也统计了一下，包括“历史物质性”“笔墨技法”“题跋”等一共14个。关键是这些概念在文中都不提供解释，需要你在脑海中调取相关记忆自行解读，尤其是要关联文本中的现象与关系来概括出核心概念的所指，也即文中的“历史物质性”，这也是本文的阅读主旨，后边的题目中至少有一道会围绕着这一概念命题。虽然不存在语法的问题，但概念性名词也同样增加了你的思维负担。
像超级玛丽那样通关
动词的非谓用法加上概念性名词，不多不少，刚好51个，和该文小句总数相等。也就说，每读一个小句你的脑子就得转一转想一想，识解这些被压缩了的知识信息，每往前走一步都要打倒一个小怪兽。考生的大脑在不停地进行信息加工，像超级玛丽一样上下腾挪，能不累吗？说读不懂，也不是全无道理。我不是高中语文教师，不知道这个局该如何破，但知道了它的考查主旨，我想一定会有相应的教法和策略，问题会迎刃而解。
阅读理解就是信息加工
考场上思考、笔耕的你们最美、最帅！ 高校录取有一个通行的规则——总分相同的情况下，按照语文成绩的高低录取。那么问题来了——为什么是语文呢？请在本文中找到答案！
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