美国留学

课题

三峡

课型

新授课

导学时数

2课时

导学安排

第一课时进行自主学*反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

导

学

目

标

知识与技能

1.学*用字遣词简练精确的特点。

2.学*采用多种艺术手法突出景物特点的写法。

过程与方法

1.通过朗读,体味三峡的壮丽风光，体会语言的简练、精彩、优美。

2.学*怎样抓住景物及季节特征描写，理解文章内容，把握三峡的景物特征。

3.通过自主合作的学*，培养学生灵活运用知识的能力和探究问题的精神。

情感、态度与价值观

注重学生的情感熏陶，让学生感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，尤其是感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，培养学生热爱祖国山河的感情。

课

前

预

*

作者简介

郦道元（约470—527），字善长，范阳涿（zhuō）县（现在河北涿州）人，北魏地理学家。

写作背景

本文选自《水经注校证》卷三十四（中华书局2007年版）。题目是编者加的。

新课文导学

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。

导导学过程

【朗读课文，翻译重点句子】

1.重岩叠嶂，隐天蔽日。

2.自非亭午夜分，不见曦月。

3.虽乘奔御风，不以疾也。

4.绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

参考译文：

1.

2.

3.

4.

【初读课文，整体感知】

文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

文章整体是先写山，后写水。

山——

水——夏:

春、冬：

秋：

【再读课文，梳理结构】

文章整体是先写山，后写水。写景时动、静结合。

【品语言，赏美景】

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

【课堂讨论，拓展延伸】

课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

【把握文章主旨】

仔细品读课文，体会作者表达的思想感情。

写方法学*

【深入研读，探究方法】

1.有张有弛，动静结合。

2.语言简练，生动传神。

3.抓住景物的特点进行描写。

【方法活用，片段作文】

运用动静结合的写法写一处景物，突出景物特点。（200字左右）

教导学板书