更新时间：作者：小小条
案例背景
来复镇燕子小学地处来复镇北大门，与宜宾市叙州区赵场街道毗邻，是从叙州区进入高县的第一所农村学校。学校有教学班6个，学生133人，教职员工10人。
案例描述
通过督导发现，燕子小学教师在作业布置上总存在这样或那样的迷惑：课堂作业布置多了，孩子们总是随便做做，学*效果参差不齐，家庭作业无人辅导，敷衍了事或干脆不做，达不到复*目的；作业布置少了，老师们心理又忐忑不安，害怕自己的教学工作没有做到位，影响孩子们的学*成绩。
案例分析
燕子小学顺应时代要求，积极响应“双减”政策，紧紧围绕“因材施教，让每个孩子都得到应有的发展”为根本任务，从最头痛的作业布置入手，开展了以下探索。
（一）精准分析，解读学生
班主任从是否留守儿童、学*能力差、学**惯差、学生效率高但自觉性差、学*优秀等几个方面，对学生进行精准数据采集，结合其他学科老师的意见，对班级学生作业完成能力进行分类，精准到每一学生，并由班主任分发名单到每一个科任老师。
（二）个性化布置作业精准到人
在学生学*的过程性数据和全要素数据采集的基础上，分班进行讨论，根据每个学生在每科中的具体表现，制定作业布置策略。
五年级的学生李诗浩，他头脑聪明，爱动脑筋，但作业拖拉。语文老师为其制定了改背诵为读，改听写为抄写作业策略，孩子的学*兴趣一下子就高涨起来了。在几个星期的训练后，能自觉完成老师布置的读写任务，作业也有了一定的速度。
六年级数学刘老师在以前的教学中，采用的是题海战术，有时一天的计算题就上百道。但反复的操练，孩子们的书写*惯特别糟糕。数学组老师们展开了集中讨论，收集解决作业布置策略：分级布置，螺旋上升，改善书写质量。
1.黄润强、刘雨轩为代表的思辨组，布置的作业为：基础知识+深度课内扩展+中级课外扩展。
2.黄人俊、罗芳为代表的挑战组，布置作业为：基础知识+能力培养+中级课内扩展题。
3.刘杰、卢婷婷为代表的夯实组，布置作业为：基础知识+深度基础知识强化题+初级课内拓展题。
方案一落地，在提高学*效率的同时，书写质量得到了大幅度的提高，因材施教布置作业，起到了双赢的效果。
案例反思
任何一个新政策的落地，都是一个全新的挑战和自我创新的过程，学校正在双减的路上，摸索着并肩前行。 （宜宾市教育和体育局供稿）
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