更新时间：作者：小小条
为深耕新课标理念，锤炼青年教师教学内功，搭建展示自我、交流共进的专业平台，推动学校教育教学质量提质增效，郑州市第一中学近期精心组织了青年教师成长检查课活动。本次活动以“立足课堂，锤炼内功，赋能成长”为核心，覆盖高一至高三全学段，27位青年教师同台竞技、各展所长，用灵动的课堂设计、扎实的专业素养，书写了新时代青年教师的教学风采。
课堂风采
语文组：文韵润心 思辨启智
语文组
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语文组四位教师深耕文本，各展匠心，让经典在课堂中焕发新彩。杨鸿霄老师执教高三《探析小说人物形象及其塑造方法》，以文本细读为基础，引导学生以出题人的视角观照高考人物形象类题目，穿透文字表层，触摸命题内核，在思辨交锋中体悟文学作品的人文厚度与艺术匠心；王莹老师聚焦高一《虞美人》，以“愁绪”为线索，串联意象解析与情感共鸣，通过诵读涵泳、情境想象，让学生在词韵平仄间感受李煜的家国之思与生命感慨；王钰璐老师讲授高二《五代史伶官传序》，紧扣“盛衰之理”核心议题，以史料佐证、逻辑推演为抓手，引导学生从史论中汲取鉴往知来的智慧，实现文言教学与思辨能力培养的双向赋能；春明利老师讲授高二《屈原列传》，以“忠魂”为核心主线，串联文言字词解析、人物事迹梳理与精神内涵探究，通过史料补充、小组研讨等形式，引导学生体悟屈原的爱国情怀与坚守气节，实现文言积累与人文素养培育的有机融合。
数学组：逻辑筑基 方法引航
数学组
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数学组七位教师围绕不同专题，展现了严谨又灵动的教学风格。米稼轩、岳新鹏两位老师同课异构高一《两角差的余弦公式》：米稼轩老师以逻辑推导为主线，串联特例验证与变式探究，让学生在层层递进的思考中触摸公式本质，锤炼逻辑推理与数学运算素养；岳新鹏老师则侧重知识联结与方法迁移，从生活实例切入，将抽象公式转化为可感知的思维过程，助力学生构建系统的知识网络。杨洁、张心悦两位老师聚焦《等差数列前N项和的性质及应用》，杨洁老师注重性质推导的严谨性，以例题变式拓展思维边界；张心悦老师巧用思维导图梳理知识脉络，强化知识应用的灵活性。刘金垚老师讲授《正弦函数余弦函数的图像》，以函数概念为基础，结合几何作图与多媒体演示，引导学生探究函数图像的生成原理，通过图像观察、特征归纳，助力学生构建数形结合的思维模式，深化对三角函数性质的理解与应用。李迪博、席永琪老师的《联考试卷讲评》课，精准定位学生易错点，以错题溯源、方法归纳为核心，实现“以评促学、以讲促思”的教学目标。
英语组：情境赋能 知行合一
英语组
英语组两位教师以主题探究为核心，构建沉浸式英语学*课堂情境。王一真老师围绕高一《FROM PROBLEMS TO SOLUTIONS(R&T)》，采用任务驱动教学模式，通过篇章解读、小组讨论、方案展示等环节，引导学生在语言实践中提升文本理解与逻辑表达能力；刘坤熹老师执教《Promoting Culture Through Digital Images (R&W)》，以“数字影像传文化”为线索，衔接阅读输入与写作输出，让学生在赏析数字影像、分享文化故事的过程中，强化跨文化交际意识与语言运用能力。
物理组：实验探真 知行相济
物理组
物理组五位教师立足学科本质，将抽象物理知识与实践探究深度融合。王家婷老师讲授《连接体问题》，从生活中的连接体现象切入，通过受力分析建模、例题变式训练，引导学生掌握解题思路与方法，提升逻辑思维与问题解决能力；袁泉老师聚焦《互感和自感》，以演示实验为抓手，结合生活中的变压器、日光灯等实例，让学生在观察现象、分析原理的过程中，感受电磁感应的神奇魅力；陈星老师针对高三《电路设计与器材选取》，紧扣高考考点，通过典型例题分析、实验方案设计、器材选择辨析等环节，帮助学生构建实验器材选取的逻辑框架，强化实验探究与应试解题能力；蔡淼和杨文睿老师同课异构了《超重失重》这节课，蔡淼老师以趣味演示实验为切入点，引导学生观察现象、提出猜想、验证结论，在自主探究中理解超重失重的本质规律；杨文睿老师则结合电梯运行、航天器发射等生活与科技情境，通过受力分析建模与小组合作讨论，让学生在理论推导与实践应用中深化对知识点的理解。
化学组：微观探秘 实践求真
化学组
化学组五位教师以实验为核心，引领学生探索物质世界的奥秘。余璐璐老师执教《浓硫酸》，通过演示实验展示浓硫酸的脱水性、吸水性、强氧化性，结合生活实例与工业应用，让学生在直观感受中理解物质性质与用途的关联；吴凯老师围绕《硫和二氧化硫》，采用“性质探究——应用分析——环境保护”的教学主线，通过学生分组实验、问题链驱动，引导学生深化对硫及其化合物性质的理解，树立绿色化学理念；陈沛华老师的《沉淀溶解平衡的图像分析》，以图像类型分类为基础，通过典型图像解析、数据提取与规律总结，引导学生构建“图像—原理—应用”的思维链条，提升基于图像分析解决化学问题的能力；李依林老师的《酸碱中和滴定》，聚焦实验操作规范与误差分析核心，通过实验演示、分组实操、误差溯源等环节，让学生在实践中掌握滴定原理与操作技巧，强化实验严谨性意识；郑睿老师的高三《酸碱中和滴定及应用》课，以实验操作规范为基础，结合误差分析、数据处理等环节，让学生在实践操作与逻辑分析中，提升化学实验素养与应试能力。
生物组：生命探源 理实交融
生物组
生物组四位教师以生命现象为切入点，构建递进式教学课堂。庞博和申雨隆老师同课异构《细胞的能量“货币”ATP》，庞博老师以“能量转换”为核心线索，通过实验探究、动画演示等形式，引导学生理解ATP的结构、功能及转化机制，强化生命观念与科学探究素养；申雨隆老师则侧重知识联结与应用拓展，从细胞代谢实例切入，梳理ATP与呼吸作用、光合作用的内在关联，帮助学生构建系统的知识网络；马海林老师讲授高二《生态系统的信息传递》，从生态系统的实例出发，通过“信息类型辨析——传递特点探究——生态意义解读”的逻辑链条，让学生在分析案例、归纳总结的过程中，理解信息传递在生态系统中的重要作用；陈凌云老师执教《种群数量的变化》，以“种群增长模型构建”为核心，通过数据统计分析、模型拟合探究、实际应用拓展等环节，引导学生在科学探究中深化对种群数量变化规律的理解，提升科学思维与实践应用能力。
点评反思
评课
课后，由年级主任、教研组长、骨干教师组成的评课团队，对每一节展示课进行了全面细致的点评，并针对性地提出了改进建议。评课团队明确指出，未来教学工作需聚焦四大核心方向：其一，进一步强化教学目标的精准性，锚定新课标要求与高考评价体系，确保每一项教学活动都紧扣育人目标与应试需求，提升教学针对性；其二，优化课堂时间分配，在有限课时内兼顾内容密度与思维深度，推动学生从知识识记向能力进阶；其三，加强生成性问题的预设与动态回应，既要预判课堂可能出现的思维碰撞点，又要灵活应对学生的个性化疑问，提升课堂教学的弹性与实效性；其四，精准设计导学案，凸显其在自主学*中的引导功能，通过分层任务、梯度问题，助力学生实现自主探究、深度学*。各位作课教师认真撰写课后反思，深入消化专家建议，细致梳理课堂中的亮点与不足，为后续教学改进明确了具体方向。
总结寄语
青年教师是学校教育事业发展的生力军，是提升教育质量的关键力量。郑州一中始终高度重视青年教师队伍建设，通过实施“青蓝工程”师徒结对、开展专题培训、组织入职汇报课、成长展示课和优质课评比等多元途径，为青年教师搭建成长阶梯、提供发展平台。未来，学校将继续坚持“以教师发展为本”的核心理念，为教师搭建更广阔的学*研讨平台，同时进一步完善教师评价与激励机制，充分激发教师工作的积极性与创造性。
杏坛逐梦正当时，不负韶华育桃李。愿全体青年教师以此次活动为新起点，在教学实践中深耕细作，在反思磨砺中提升能力，在专业成长中追求卓越，努力成长为专业扎实、理念先进、情怀深厚的新时代优秀教师，为学校教育教学质量的持续提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献青春力量！
供稿｜杨鸿霄 侯佩锋 刘远航
编辑｜宋书悌
初审｜栗俊贤 师蕊瑾
复审｜石春光
终审｜袁全超 李艳静
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