更新时间：作者：小小条
很多同学上高中后发现自己的英语退化了，曾经引以为豪的英语成绩不再是优势，考完试后也说不出问题所在。感觉单词也背了，课文也背了，老师布置的练*也在做，但平时的背诵及练*和考试又似乎没有关系，不知道问题出在哪里。
请认真阅读以下内容，反思自己的问题，为今后的英语学*做出正确的规划！
首先，需要查漏补缺课本知识点，通过分析文章重点关注高中课文中出现的各类语法现象(大多数都是初中学过的)，如果掌握的不熟练，要么是课堂上老师经验不足没强调，要么是孩子听课不认真没记住，有些初中的基础语法点已经混淆或早已遗忘，更别说高中的句式结构语法点了。
其次，英语学科和校内学*进度没有什么关系，和孩子的阅读量关系重大。上高中后的第一件事就是弥补曾经的阅读量欠缺问题。我国的英语教学在小学高年级和初中阶段没有重视阅读量的积累，仅仅让学生在单纯的背诵词汇、句型或课文！而阅读量的积累过程需要的时间很漫长，不仅需要老师的引导、鼓励和监督，也需要家长有高认知，积极配合老师督促孩子养成坚持阅读的长期*惯！
第三，高中英语学*是长期的阅读量积累的结果，由于中考试卷相对简单，无法考查出有阅读量的孩子的真实水平，因此在初中看不出成绩上的太大差距。但在高中试卷上差距就非常明显，高中试卷的150分会直接丢失几十分甚至一半的分数！即便是顶尖级的高中，英语均分也在100左右，丢失了大约50分，有些薄弱高中英语均分甚至在50分上下，直接丢失100分左右！这都是曾经的阅读量不足造成的！
第四，英语词汇量也是影响高中英语成绩的重要因素！词汇量的积累不仅仅是背单词，一定要通过大量阅读不断重复学过的词汇，同时不断看到新词汇的出现，才能够在文章的情景中体会学过词汇的用法，猜到新词汇的含义，真正的记住旧的词汇，拓展新的词汇！才能够让词汇在不断的重复中刻在脑海里。
第五，英语是我们的第二语言，生活中没有使用情景，所以无法实现活学活用！只能通过阅读中的文本情景，体会英语的使用方法。这就和语文学*方法一样，不是单纯的记住汉字就可以学好，而是通过多读书提升语文素养，提升分析能力，最终提升输出能力: 写作能力！
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