更新时间：作者：小小条
高中数学学*方法多种多样，不同的方法适合不同的学生，没有千篇一律放之四海而皆准的方法，我们在学*数学的过程当中都会总结出自己的方法及其学*心得，但学*高中的误区基本一致，为了让我们更好地学好高中数学，减少学*过程当中的障碍，要搞明白，学*高中数学的误区到底是什么？
误区一，死记硬背，高中数学是思维性很强，变化多端的学科，题型多种多样，基本上不存在完全相同的两个题，我们机械性的记忆只能是解决过往的题型，记住以前考过的题型及考过的知识点，但实际考试及运用都是对以往题型的升华或者是变形，我们在运用过程当中，往往会根据我们对以往题型的记忆而进行生搬硬套，我们做题的切入点就会适得其反，本应是从基础理论，基本知识点，基本考点切入的问题，而转变为我们是否见过这个题，是否曾经做过这个题的问题，这样就会影响我们对整个问题的分析及其对数学整个知识结构的理解，高中数学基本公式基本定义也都是靠逻辑推理，环环相扣而得到的，要想运用的得心应手，必须掌握来龙去脉。
误区二，大量刷题，大量刷题是我们在学*数学当中惯用的方法之一，是我们老师比较推崇的一种方法，但这一种方法的弊端较大，首先，我们学生在时间分配上不具备大量刷题的可能性，其次，在学科结构上也不具备大量刷体的空间，再次，大量刷题对学生的技巧性要求较高，以刷题只适合个别的学霸，对于大部分学生是不实用的，数学是个会就是会，不会就是不会，无法靠刷题解决的，数学的思维性较强，解题技巧性强，如果掌握了数学思维解题技巧，那么刷题速度会很快，并且会刷少量的题就会解决大量的问题，学会举一反三，如果没有掌握数学的逻辑结构和知识特点，那么刷题是在浪费时间和生命，并且题根本刷不动，所以大量刷题只适合数学逻辑思维已经成型及其极在高考冲刺阶段使用
误区之三，过度补课。补课虽然是解决后进生学*问题的途径之一，但是补课它有实用的对象，不是所有人都通过补课能够解决问题，补课是课堂的有益补充，如果课堂落下过多紧靠补课是无法解决的，学*数学，还是要从源头上入手，找到学*数学的基本思想，找到自己学不好数学的基本根源，然后根据实际需要，从不同的角度逐一解决自己的问题，而不是过度的补课，过度补课会造成思想上，意识上，视觉上，手感上的严重疲劳，从而会造成心理意识形态的松懈，这不利于数学的严谨性和紧凑型
误区四，投机取巧，学是一个很严谨的学科，需要一定的积累，也需要一定的循环结构，踏踏实实的练思维，踏踏实实的练运算，踏踏实实的搞推理，投机取巧只是锦上添花，如虎添翼，如果你没有尽，又不是虎，那么投机取巧，只能是与虎谋皮
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除