新西兰留学

当一家人在一起做一件事情的时候，特别是年龄比较小的孩子，如果没事情的话，就会跑出来和大家一起做；这样的教育方式是相对比较理想的，不言之教，对待小孩子，不要嘴上说说，要设身处地的去给孩子做示范，做榜样，孩子学的才会真切。其次要教会孩子独立自主的能力，独立生活，比如幼儿园阶段，老师和家长都会循序善诱的去培养孩子，很多时候，家长不舍得孩子吃苦，就像教孩子走路一样，孩子不小心摔倒了就心疼的不得了，这个时候要教会孩子，自己跌倒了要慢慢的站起来，哭过之后孩子就不哭了，如果哭了，家长就心软了，就马上来帮忙，孩子就会知道，只要哭家长就会来帮忙，就能获得自己想要的。很多情况下孩子就是这样被惯坏的。当让孩子学习的时候，要不要太顺了，太顺利就是温室中的花朵，迟早要独立起来，当失去依靠，不知道如何去做人做事的时候，独立能力令人堪忧。

在培训和学习少儿英语的时候，如果遇到了困难，要尝试着让孩子去思考，回忆，检索和联想，引导孩子去向着正确的方向思考和学习，加强内在的学习力量，也就是多启发孩子创造力，发明能力，思考能力，互助能力。有的能力是靠孩子通过实践活动来锻炼出来的，有的是通过教育和模仿获得，然后再实践中去检验。不要一遇到难处，就给孩子提醒，不是说不能提醒，要适当的去启发提醒；就像平时做题一样，不要做一个问题就想着去看答案，如果答案不是自己想的，心里就不踏实；心理上的习惯往往需要从心理上去修正。养成习惯，需要家长和老师的教导，让孩子知其然知其所以然。命令或者埋怨，只会让孩子去执行，就像一棵树歪了只去修正歪了的枝叶，不去去根本上修正。

一般家长不喜欢的教学方式，也不建议孩子去学；因为有的教学方式不适合孩子，就算教了只是学到了书本上的，不能真正的教育好适龄孩子应该做的；幼儿园阶段孩子打下英语基础，这个时候学英语不是为了考试，也不是为了学习成绩，打基础是比较理想的，不仅是因为3-6岁孩子是语言和智力开发的关键时期，更主要是能够空闲时间多，塑造能力强的特点。人格的完善，性格的塑造，习惯的养成，身心健康成长，都会有比较良好的基础。到了小学之后，孩子就开始更多的学科学习，除了作业就是为了提升成绩而提升，孩子的注意力和精力都放在学习内容上了，增加的更多的是智力和知识量的积累，学习能力的提升，而内在心理健康成长，独立能力，性格和处世能力的学习时间就会相对减少，只是在用到的时候多去注意，所以3-6岁的孩子学英语是相对比较容易。

家长不喜欢白板教学，也不喜欢多媒体死板的去让孩子记忆词汇，句型，语法，然后背诵句子去练习口语，这样效果比较弱，将来对待真正学科英语的时候，往往会在知识量增加的时候，容易捉襟见肘，题海战术，记忆背诵，总不是解决问题的方法。学习能力和技巧方法，往往比较重要；舍本逐末，当孩子毕业之后，真正能够掌握了多少呢。

孩子接受少儿英语培训的能力，也就是理解和消化能力，是根据家长的教育有直接关系的；很大程度上孩子跟着老师学习，灌输词汇和语法，句型和阅读，拼读拼写，学习方法。家长培养的是孩子理解能力，为什么呢，平时家庭生活中，家长让孩子做什么事情，或者孩子需要什么，在交流互动中是如何理解，如何沟通和互动，家长在和其他人交流的方式，以及行为，都会记忆在孩子脑海，成为孩子模仿的对象。

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