更新时间：作者：小小条
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深圳那所高中打算管住学生的手机，他们准备一个保险箱让班主任掌握密码，学生把手机交出来锁进箱子，这个办法听起来很严格，
其实有不少漏洞，因为箱子就放在教室里面，密码盘谁都可以碰到，没人想到粉笔灰会留下指纹。
有一个高一学生田某某，他看了本悬疑小说，突然想到用粉笔灰去扫密码盘，他不是想偷手机，只是觉得好玩，
结果同学谢某某真的看出指纹痕迹，把密码破解了，他们俩没有拿手机，反而把密码告诉别人，当成一个解谜成功的故事讲。
后来马某某拍了视频发朋友圈，把密码公开了，事情传开以后大家还是没动手机，直到期中考试后迟某某第一个去拿，
他拿了也没在教室用，直接带回宿舍，这时候学校才反应过来，赶紧处分了几个学生，还发了通报。
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通报内容被人偷偷发上网，学校说这不是当事人泄露的，
这件事闹得很大，网上有人嘲笑有人骂，其实大家并不是支持偷手机的行为，只是觉得学校的反应很奇怪，
他们处罚的是破解密码的人，而不是用手机的人，这种逻辑让人想不通。
学校后来把保险箱搬到老师办公室，用物理方式隔开，
但没有加上指纹识别功能，也没有安装监控系统联动，
还是靠人盯着看，寄宿制学校管理手机这件事，光靠堵是行不通的，
学生并不是坏，只是他们把规则当成游戏来玩，你越是设置障碍，他们就越想试试能不能绕过这些障碍。
深圳去年发布了电子产品使用指引，提出要分层管理，
但具体到寄宿学校怎么管理手机的问题，文件里没有写明白，
结果各个学校只能自己想办法处理，搞得情况有点乱，
在这个例子里，学生行为的整个过程很清楚，包括破译密码、传播信息、拍摄内容、取用设备，
每一步的动机都不同，校方只注意到学生违反规定，却没有看到这些行为背后其实是出于好奇心和社交需求。
教育界最近总在谈论系统思维，其实就是要让学生明白规则是怎么运行的，这些学生不是故意捣乱的人，
而是提前发现系统问题的人，如果学校能早点教他们怎样安全地探索系统，可能比直接惩罚更有用，现在这样做，只会让他们更愿意去找漏洞。
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